实验教学法在初中物理教学中的应用

□甘肃省白银市会宁县新塬初级中学 冉守廷

物理学科作为初中阶段的学科中的一项有机组成部分，此学科工作的开展利于提升学生的实践水平和认知水平。然而受到应试教育的影响，同时也有个别教师的教学模式存在一定的滞后性，所以在开展物理教学工作时则易于产生问题。而针对其中所存在的问题，在初中物理教学之中运用实验教学法就显得至关重要，这样则更能凸显出学生在课堂之中的主体地位，燃起学生的物理学习热情，也利于提高学生的实践以及认知水平，真正做到解决问题，使学生在初中物理课堂的学习之中获得巨大的收获。

一、应用实验教学法，进行新课导入

在初中物理教学中，课堂导入为一项重要的教学环节。若能确保此环节的质量，那么则利于推动初中物理教学工作的顺利开展，同时，也能在课堂教学之初，快速吸引学生的注意力，让学生能对于之后的学习内容保持十足的耐心和热情，这样也十分利于提高学生的学习效率与质量，加快学生吸收知识的速度。而以往在进行新课导入时，教师所应用的导入方式普遍缺失显著的效果及可行性，运用的导入方法还存在着明显的单一性与片面性，而学生在此过程中的接受程度并不高，也未能提高学生的相应能力。所以，针对上述情况，在当前的初中物理教学之中，教师则需应用实验教学法来进行新课导入，这是由于实验教学法能明显提高学生在物理课堂之中的参与程度，具备着引人入胜的特征，也利于燃起学生的求知欲望，从而则能在课堂教学之初，就让学生对于本节课的学习内容产生浓厚兴趣，进而提高学生在物理课堂学习之中的主动性，让学生的注意力更加集中，使学生能在物理课堂之中获知与掌握到更为丰富的物理知识，如此则非常利于提高学生的物理学习水平，也利于增强学生对于物理实验的认识。

例如，在开展“大气压强”一章的教学工作时，教师则能应用实验教学法来进行新课导入。针对本节课内容，教师应在讲述新知识前先向学生演示覆杯实验，虽说一张轻薄的纸张在空气之中都不能做到自己漂浮，却可在相对的作用力下来托住某杯水。而初中生在观察整个实验的过程之中，则易于引发学生头脑之中的冲突，而后则能燃起初中生的求知欲望，这样学生也能更为自觉、自主的学习接下来的物理新知识，从而保障学生的物理学习效果。

二、应用实验教学法，演示建立概念

受到传统教学理念的影响，在开展初中物理教学工作时，不少教师均会采用填鸭式的教学方式，来促进学生对物理概念的理解。但由于物理概念具备一定的复杂性以及抽象性，所以许多学生在理解物理概念的过程之中较为困难，因而仅能做到机械性地记忆物理概念，而难以做到透彻理解物理概念。而针对此情况，在现阶段初中物理教学之中，教师也能应用物理实验法来演示建立物理概念，使学生能更为直观地理解物理概念，对此产生清晰的认知。对此，一方面在实际教学中，教师应为学生提供与课堂内容相关的感性物理材料，形成相关的物理概念，同时还应构建出其一般规律。另一方面还应重点突出观察的主要对象，明确相关的实验条件。这样在进行物理实验的过程之中，则有利于确保各项实验步骤的正确性，也更能促进学生直观性、形象化的理解物理概念，而学生在充分的掌握物理概念之后，则能更为灵活的学习与运用物理知识，从而提高学生学以致用的能力。

例如，在演示“牛顿第一定律”概念时，教师则能应用实验教学法来演示建立物理概念。对此，教师可利用斜面实验来促进学生理解“牛顿第一定律”，其实早在几百年前伽利略就已然证实世界上不受外力作用，能一直运动的物体是客观存在的，但为何在此次教学之中再次开展相关实验呢？这就要求教师针对教材之中的内容来提出相关的问题，让学生能真正明确到不受外力影响下的物体运动状态到底是怎样的，而在以上述方法开展物理教学之后，则能真正促进学生直观地理解牛顿第一定律，同时也利于降低学生的物理学习难度，提升学生的物理学习能力。

三、应用实验教学法，引导自主实验

对于初中物理教师而言，在应用实验教学法的过程之中，也要善于引导学生进行自主实验，这种实验主要指的是学生在进行物理知识的学习时，在教师的引导以及指导之下，独立自主地开展物理实验，并做到有效观察最终的实验现象，在运用这一方式的过程之中，不仅利于巩固学生的物理学习，也利于进一步强化学生的实践水平。

以作用层面来分析，则通常表现在以下内容之中：其一，在于培养以及规范初中生的整个实验过程，提高初中生的实验素养和技能；其二，在于利用这类实验来深化学生理解物理知识，并善于利用自身所学去解决现实生活中的一些问题。更为关键的是，这种方式尤为利于激发学生的创造意识，提高学生的创新能力，为学生日后投入社会提供一定程度的保证。

例如，在开展“水沸腾”这一物理实验时，教师则应利用实验教学法来指导学生进行自主实验，而教师则能在一旁对学生进行必要的指导以及点拨，在学生进行自主实验之后，能了解到若想要水沸腾，那么则应满足相关的条件：如温度到达沸点，而沸点为100℃，且也需吸收一定的热量。教师在应用上述教学方式开展初中物理教学工作之后，不但利于提升学生的观察能力，也利于提升学生的动手实践能力，且这种自主实验的方式还能让学生产生满足感以及喜悦感，从而使学生能以愉悦的状态积极投身至初中物理课堂的学习之中，真正做到提高学生的物理学习质量，以及提升初中物理教学工作的开展成效。

总而言之，在新课标中明确提出，在开展初中物理教学工作时，教师不但要向学生讲述相关的理论知识，还需注重培养学生的相关能力，例如实践能力及观察能力等，所以在此背景之下，对于初中物理教师而言，就应重视应用实验教学法，这样不仅利于达成上述教学目标，也能对于学生的日后发展产生深远影响。而以主要的方式来说，教师则能利用于实验教学法来进行新课导入，引导学生自主实验以及演示建立物理概念等，从而切实提高学生的物理实验能力以及自主操作能力，真正保障学生的物理学习成效。