巧用数学故事让孩子爱上数学

□王玉红

《新课程标准》提出：数学学习是一个再创造的过程。在这一过程中，学生知识经验的获得、个性特点的发展和数学能力的形成，都来自于学生在教学活动中的积极参与，而参与程度却与学生对数学学习是否感兴趣有着密切的联系。当下，学生对枯燥无味的数学一般都缺乏兴趣，对数学学习难以形成愉悦的体验。我的做法是用数学故事激发学生的学习积极性。

用故事导入课堂学习内容

小学生正处在一个对玩乐有极强兴趣的阶段，往往都上课了，还有许多学生仍处于课间休息时的玩乐状态，迟迟进入不了学习状态，这时学生的学习效率会十分低下。学生长期处于这样一种状态，会造成许多知识点的遗漏。数学是一门环环相扣的学科，若前面内容没有掌握牢固，则后面的内容就会给学生造成理解上的困难。因此，作为教师，要为课堂设计有效且合理的课堂导入，让学生快速进入课堂学习状态，使学生的课堂学习更见其成效。

调查发现，小学低年级学生往往好奇、好动，具有直观、具体、形象的思维特点，都有乐学、好学的愿望，喜欢模仿、喜欢听适合他们年龄与心理特征的故事，如果将数学知识融入故事中，从学生的生活经验入手，结合年龄特点，既能激发他们的学习兴趣，又能引发学生的共鸣，教学往往会收到事半功倍的效果。比如，在讲授除法这部分内容时，我就利用这样一个故事引入：

兔妈妈带着小白兔去外婆家。她把小白兔的几个哥哥留在家里，并在桌子上放了10个萝卜，要平均分着吃。到了中午，哥哥们开始分萝卜，可是分来分去，怎么也均分不了，几个哥哥就吵了起来。原来，兔妈妈连小白兔的萝卜也放在桌子上了，如果弟弟在，就能平均分了，而且每人分2个。你们知道小白兔有几个哥哥吗？

这样的引入引发了学生强烈的求知兴趣，学生都瞪着求知的眼睛想知道这个故事最终的结果。

借用故事讲授新知

学习新知识时，会有一部分学生觉得新知识难度大、不易接受、难以理解。这时，加入故事，强化知识点，就很容易让学生接受。兴趣是求知的内在动力，学生只有对学习内容感兴趣了，才会积极主动地学习。故事向来因具有趣味性而对学生有着极强的吸引力，学生在成长中大多与故事相伴。在小学数学课堂教学中，教师若能将课堂学习内容与趣味故事相结合，将课堂所学习的内容编排进故事情节，让学生通过故事体会课堂所讲述的主要内容，那么学生将会处于一种愉悦与亢奋状态，会全身心投入到学习探究活动之中，教学效果自然会好。

在教学《0的认识》一课时，我给学生讲了这样一个故事：

猫王叫来小黑猫、小黄猫、小白猫、小花猫，命令他们去江边钓鱼。四位大臣不畏严寒，一直钓到很晚才回家，并把自己钓鱼的数目向猫王汇报。小黑猫最先说：“我钓了6条无头鱼。”小黄猫说：“我钓了9条无尾鱼。”小白猫说：“我钓的鱼和小黄猫一样多。”小花猫说：“我钓的条数放在小黄猫的上面，合起来看是8。”猫王听完汇报，很幽默地吟起了诗：千山鸟飞绝，万径人踪灭。四人江边立，同钓寒江雪。同学们，你们知道猫王为什么改诗吗？它吃到鱼了吗？

学生在帮助故事人物解决问题的同时，会不自觉地投入到课堂学习中，可以说，故事起到了催化作用。

巧用故事化解教学难点

信息技术在教学中有着巨大的优势，它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程，因此在教学过程中，我充分利用信息技术的优势，把难点利用故事化简，把知识形成的全过程淋漓尽致地呈现在学生面前。

“0除以任何一个不是0的数，都得0。”这一结论是在《除法的初步认识》中出现的，我借助《猴子捞月亮》的故事帮助学生解决了“每只猴子平均可以分几个月亮”这一问题，引出0的除法：0÷5=0（个）。为了帮助学生理解和记忆，我又出了几道这样的题目：0÷8=0（个），0÷10=0（个），让学生根据以上题目总结0的除法规律：0除以任何数都得0。我引导学生发现：我们说的和书上说的有什么不一样呢？于是再次借助《猴子捞月亮》的故事，帮助学生理解：平均分至少要分给1个人，所以除数不能为0。从而得出正确结论。在精练的故事情节中，没有过多的渲染，有的只是一个轻松愉快、和谐融洽的学习环境，从而激起了学生情感上的共鸣，使学生始终保持快乐的学习心态。

利用故事练习调动学习情绪

练习是数学课必不可少的重要环节，如果教师只是机械地让学生做题目，那么练习就失去了本意，无法达到预期效果。如果将练习融入数学故事中，结合生活实际，不仅可以调动学生情绪，激发学生的兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。例如，在学习数的大小比较时，我给学生讲了数学符号的故事。

很久以前，0到9十个兄弟不仅在数学王国中称王称霸，而且他们彼此之间总是吹嘘自己的本领最大。数字天使派“＞”“＜”和“=”三个小天使来到数学王国，十兄弟轻蔑地盯着他们，“9”问道：“你们三个是干什么的？我们不欢迎你们。”“=”天使笑了笑说：“我们是天使派到你们王国的法官，帮助你们治理国家。我是‘等号’，在我两边的数字总是相等的；这两位是‘大于号’和‘小于号’，他们开口朝谁，谁就大，尖尖朝谁，谁就小。”十兄弟一听他们是数字天使派来的法官，都乖乖地服从了“＞”“＜”和“=”的命令。从此以后，数学王国越来越强盛，而且有着十分严格的秩序，任何人都不会再违反。

数学家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现、理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”数学故事在数学教学中就起到了这样的作用。另外，数学故事可以激发学生对数学学习的热情，从而把他们的注意力都凝聚到课堂上，最大限度地提高课堂教学效率。所以，数学课堂上教师要尽量提供一些具体、有趣、富有一定启发性的数学故事，让学生经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程，积累数学活动的经验，从而提高学生学习数学的兴趣。同时，希望读到此文的家长朋友，能从中得到启示：引领孩子学习时，应将知识融入故事中，这样孩子的学习兴趣一定会越来越浓厚。