学分制下制药工程实践教学模式的构建

丁雄 刘娜 马云淑 张文平 陈凌云

[摘 要] 实践教学是制药工程专业教育教学中极其重要的组成部分，是提高学生专业综合能力的重要环节。通过阐述云南中医药大学制药工程专业在学分制背景下人才培养方案中实践教学模式的优化构建，围绕卓越工程师培养计划、中医药特色培养学生的工程与创新能力，进行实践教学环节的设计、实践教学内容的调整等方面的教学改革，取得了显著的教学效果，值得借鉴推广。

[关键词] 中医药;制药工程;实践教学

[基金项目] 2018年度云南省首批新工科研究项目“制药工程专业的工程实践教育体系与实践平台构建”;2018年度云南省高等学校本科教育教学改革研究项目“制药类专业‘产业进校—课堂入企工学交替产教融合复合型人才培养模式的构建”（JG2018100）;2020年度云南中医药大学教育科学研究课题“学分制背景下云南省特色专业‘制药工程的实践教学体系重构研究”（YB200202）

[作者简介] 丁 雄（1970—），男，云南宾川人，学士，云南中医药大学中药学院实验师，主要从事制药工程实践教育研究;刘 娜（1982—），女，湖北潜江人，硕士，云南中医药大学中药学院讲师（通信作者），主要从事制药工程教育和药物新剂型研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）15-0039-04   [收稿日期] 2020-10-27

学分制是用学分来衡量学生学业完成的情况，并以学生取得的最低必要学分作为毕业标准的一种教学管理制度。在学分制管理下，学生可以根据个人的需求与兴趣自主地选择学习课程和研修专业。学分制可以充分调动学生的主动性和积极性，更好地体现“以人为本、因材施教”的教育理念[1，2]。

实践教学是本科教学中的重要组成部分，是理论教学的重要补充，是学生获取、掌握知识的重要途径，更是学生掌握理论知识，培养动手能力、分析能力和创新能力不可或缺的环节[3，4]。在学分制改革的背景下，传统实践教学与学生的实际需求矛盾日益凸显，如何进行实践教学改革并使之适应学分制，是目前本科教育研究亟待解决的问题[5，6]。

云南中医药大学制药工程专业是一个有着中医药背景，工程学、化学和中药学交叉的工科类专业，我校本专业办学历史悠久，为云南省培养高水平制药工程人才1150余人。本专业2007年获批省级重点专业，2010年获批云南省特色专业，2014年获批“云南省卓越工程师教育培养计划建设项目”，2018年获批云南省首批新工科研究项目。作为云南省的特色专业——中医药背景下的工科专业，在我校学分制改革的背景下，如何结合中医药特色构建制药工程专业人才培养的新模式、新理念和新体系是目前我校制药工程专业本科学分制改革关注的重点。

制药工程是一个实践性强的工学专业，创新、工程设计等方面的能力在实践教学中的培养是十分重要的。在学分制改革背景下，如何围绕卓越工程师培养计划、中医药特色、培养学生的工程和创新能力，制定实践教学体系是需要认真研究和实践的[7，8]。2020年本校推行学分制改革，实践教学是制药工程人才培养的关键环节，为了培养适应社会发展和岗位要求的高素质应用型人才，在经过充分调研评估，对师资、课程、实践教学条件等进行大力建设之后，笔者对本校制药工程人才培养实践教学模式的构建进行了总结，对本校实践教学体系优化进行了阐述，以期满足学分制改革下人才培养的要求[9]。

一、构建实践教学体系

结合我校学分制改革的实际情况，研究全国制药工程人才培养实践教学体系的规律和特点，总结本校本专业多年的实践性教学规律，构建本校制药工程阶段见习、课程设计、毕业设计、毕业实习等全部实践教学体系。通过可行的实践教学体系实施方案，规范学生阶段见习、课程设计、毕业设计、毕业实习等教学过程，激发学生的创造力，提高其综合工程能力。重构后的实践教学体系能突出学生工程能力培养这条主线，也是学分制改革的重要组成部分，这将更有助于提高人才培养的质量。

本校修订了2020年制药工程专业的人才培养方案，重新构建制药工程专业的实践教学体系，注重学生实践能力和应用能力的培养，采用“注重应用，中药特色，专业兼容”的原则构建实践教学体系，实践教学体系由浅入深、循序渐进（见图1）：实验→实践→课程设计→实践→科研→创新六个层次是具有内在联系的螺旋上升的有机体，遵循从感性认识到理性认識[ 10 ]、从点到面、从平面到立体这个认识创造事物的客观规律，拓展学生学习的内容，满足学生不同层次的实践教学需求[ 11 ]。加强校企联合培养，充分利用校外实践教学基地，拓宽实践教学渠道，摸索适应云南省经济发展的实践教学体系，服务边疆。

二、优化实践教学环节

根据本校中医药院校的特点，结合制药工程人才培养目标和实际岗位需求，设置符合智能化要求的有中药特色的实践教学环节。从知识到能力、从课堂到课外、从虚拟到实践、从学校到企业，是学生学习历程中必须实现的跨越，实践教学作为人才培养中的重要一环，其核心功能就是实现这些跨越。根据不同的实践内容，合理地将基础实验、校内见习、虚拟仿真实训、校外阶段见习、校外实习等多种实践教学与课程教学结合，完成理论和实践的教学任务。本校制药工程人才培养实践教学设置见表1。

（一）专业认知实践

大学一年级通过制药工程专业教育与企业参观等方式，使学生认知本专业，后期学生可以根据自己的兴趣进行专业的自由选课，在学分制的背景下，可以更好地满足学生个性化的发展需求。

（二）基础类综合实验

大学一、二年级采用虚拟仿真或实操实验，进行多学科基础类综合实验，巩固学生工程类、化学类的基本知识，促进学生理论联系实际，综合训练学生分析、解决问题的能力和可持续发展能力，同时帮助学生树立良好的职业道德。

（三）实践与技能培训

大学二年级通过实地参观、金工实践、虚拟仿真等形式的培训和实践，巩固学生的药学基本知识和专业技能，促进学生理论结合实际，综合培养学生分析、解决问题的能力。

（四）专业类综合实验

大学三年级开展融合药剂学、药物分析等专业知识的综合类、创新类实验，通过实地参观、虚拟仿真等形式，学习制药工程专业学科的技能和方法，接受制药工程专业实验技能、科学研究方法和实验方法与技能的训练，具备从事药品研发、生产质量管理、质量控制等工作的基本能力，初步具备药品工程设计能力。

（五）课程设计

大学二、三年级通过课程设计，学习生产工艺流程设计、厂址选择、总图设计、车间设计、设备选型、工艺管路设计等基本要求和基本方法，可以培养实事求是、严肃负责的工作作风;树立正确的工程设计思想。训练学生查阅资料、搜集数据、选用公式的能力;树立结合经济上的合理性，考虑技术上的先进性与可行性，并考虑生产安全和环境保护的正确设计思想，在这种思想的指导下，培养分析解决问题的能力和迅速精准的工程计算能力。用简洁的文字、精练的语言、清晰的图表来表达设计思想的能力。

（六）实习创新环节

实习分两个阶段，第一阶段是到药品生产企业进行生产实习，生产实习围绕药品生产和制药工程设计进行，生产实习结束后，每人提交一份生产实习报告，每组提交一份与制药工程设计相关的初步设计;第二阶段为毕业论文或毕业设计，在生产实习单位进行，完成研究性论文或完成毕业设计。

本校以云南省与高校工程研究中心、重点实验室等为依托，以中药学、药学一级学科学术型与专业型硕士授权点为支撑，研发80余种中药院内制剂，形成“教学科研并重，科研有力反哺教学”的人才培养良性互动模式。本校鼓励制药工程专业的学生积极参与省级、校级大学生创新创业项目，在专业导师的指导下利用课余时间完成项目，在此过程中培养学生的自主创新意识。

三、精选实践教学内容

在学分制下，学生可以根据个人兴趣与需求自主地选择相关专业的课程，充分调动学生的兴趣、主动性和积极性。传统的实验教学模式已不能满足制药工程专业对学生实践能力、创新能力的培养要求，因此要调整原有的教学内容，充分利用制药工程专业基础学科实验室、虚拟仿真实训中心、民族藥制药工程训练中心，以及校外实践教学基地，探索制药工程人才培养的创新性教学模式，从而适应智能化发展对制药工程人才的需要，培养学生实践、创新、工程设计、综合思维等各种实践能力。

我校已进行了制药工程专业“药剂学”“生物药剂学与药代动力学”等课程的教学改革、实验教学体系改革、课程重组、教学方法改革等一系列教学和教研改革活动，并已取得了初步成果。制药工程专业建设团队通过一线调研，多次集体讨论和研究，对实践教学体系进行分析，确定“化工原理”“药物化学”“制药工艺学”“药剂学”“制药设备与车间设计”“药物分析”等核心课程为理论和实践一体化教学课程，将一部分课题教学转到实验教学或现场实践教学，并将学生的工程技能训练、综合实验、课程设计与毕业论文（毕业设计）相结合，将大学生“互联网+”项目、创新创业项目、毕业实习与团队科研项目与企业实习相结合，更好地为培养应用型人才服务，让学生在有限的时间内学到更有价值的技能。例如：依托本校中医药优势学科“中药炮制”“生药学”“中药学基础”等，将原本各自独立的教学实验、生产实践、虚拟仿真实训环节进行整合，使之涵盖“中药材种植—炮制—辨识—制剂—分析—使用”全过程。通过该课程模块的学习，能够以中医药理论为指导，运用专业基础课程所学知识为手段和方法，综合地方医学及植物资源特色，具备从事中药饮片及中成药生产、中药相关产品开发、民族药资源保护的基本能力。

四、结语

在推行学分制改革的背景下，云南中医药大学制药工程专业作为云南省的特色专业，本校立足云南丰富的中药资源、雄厚的中医药背景、“面向南亚、东南亚辐射中心”的地缘优势[ 12，13 ]，聚焦云南民族药、滇南药、南药三大特色资源集群，紧密结合云药产业发展与云南制药企业的需求，融合化工与制药工程学科，培养具有良好社会责任感、职业道德、创新意识、创业精神和实践能力的制药工程高素质应用型人才[ 14 ]。实践教学环节在制药工程专业人才培养中是十分重要的一环，本校的实践教学目标为全面培养学生的思维能力、分析解决问题能力、动手和创新能力，为培养出高素质的应用型专业人才提供有效保障。

伴随着我国高校人才培养改革的不断深入和社会对人才需求的不断变化，本校制药工程专业为地方性应用型本科专业，本专业教学体系经过23年的探索，持续改进人才培养方案中实践教学内容和方法，形成了适用地方发展、有中药特色的切实可行的实践教学模式，有效地培养了具有专业实践动手能力、合作开发能力、科学研究能力、创新能力等高素质应用型制药工程人才，为制药生产企业、医院等一线服务，为社会服务，有力支撑了云南省制药产业的发展。

参考文献

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Construction of Practice Teaching Model of Pharmaceutical Engineering Major under the Background of Credit System： Taking Yunnan University of Traditional Chinese Medicine

as an Example

DING Xiong， LIU Na， MA Yun-shu， ZHANG Wen-ping， CHEN Ling-yun

（College of Traditional Chinese Medicine， Yunnan University of Chinese Medicine， Kunming， Yunnan 650500， China）

Abstract： Practice teaching is an extremely important part of pharmaceutical engineering education and teaching， and it is an important link to improve students professional comprehensive ability. This paper expounds the optimization of the practice teaching model of the talent training program of pharmaceutical engineering major of Yunnan University of Traditional Chinese Medicine under the background of credit system. Focusing on the outstanding engineer training plan， and according to the characteristics of traditional Chinese medicine to trains students engineering and the innovation ability， we have carried on the teaching reforms of practice teaching link design and practice teaching content adjustment and so on， and have obtained remarkable teaching effect， which can provide a reference and is worth popularizing.

Key words： traditional Chinese medicine; pharmaceutical engineering; practice teaching