利用社区资源开展幼儿园美术活动的实践探究

王海霞

摘 要：在幼儿园美术活动的开展中，丰富多元的资源材料，发挥着巨大的价值与作用。比如兴趣的激发、思维的拓宽、创新意识的培养、活動形式的丰富等，都是美术活动开展的关键因素。那么在今后的活动中，就要充分利用社区资源，带领幼儿步入生活与自然中，创作出优美、精彩的美术作品。

关键词：社区资源;幼儿园;美术活动

一、 引言

现阶段，幼儿园的美术活动在开展中还存在着一些问题，主要表现为资源匮乏，形式单一，导致活动质量低下，不利于幼儿的健全发展。因此，在今后的教学活动中，就要针对这些问题，展开详细深入的分析，然后提出切实可行的解决策略，来保障美术活动的有效开展。

二、 社区资源为幼儿园美术活动带来的价值

（一）拓宽幼儿视野

在幼儿的成长中，需要教师的正确引导与指导，才能带领幼儿用心去感受，用敏锐的眼睛去观察，并且投入真实的情感，获得全面收获。而感受与观察的前提条件，就是拥有多元的、宽阔的、丰富的资源，来点燃幼儿兴趣，满足实际需求。社区资源，就是取之不尽用之不竭的资源之一，为幼儿美术活动提供无穷的资源条件。然后在教师的组织、引导下，带领幼儿侧耳聆听、认知感受，将眼前的景观全部记录下来，将周边的资源充分利用。不仅拓宽了幼儿的视野，还陶冶了幼儿情操，为幼儿提供了一个自由、开放的活动空间。幼儿还可以选择自己的美术创作方式，比如水彩画、沙画、泥塑等来将精彩的瞬间永存。

（二）丰富活动形式

通过社区资源的有效利用，还能为幼儿的思维，插上想象的翅膀，让其尽情翱翔在美好的世界中;并打开其通往成功的大门，用全身感官去收获与记录，丰富了活动形式。此外，还能够从思想的引导、行为的规范、能力的强化、情感的激发，为幼儿营造良好的成长环境，提高美术活动的质量，提高幼儿的综合素质。在社区中，有着丰富的资源与材料，能够满足不同幼儿的美术创作需求，加强美术创作与实际生活的联系。比如不同的景物、不同的建筑、不同的器材，都能够提供无限的素材，探寻其文化底蕴，感悟真实生活，增强幼儿的体验与认知。

三、 幼儿园美术活动存在的问题

（一）资源匮乏

幼儿阶段的美术活动，属于启蒙教育，主要以兴趣激发，习惯培养，审美引导为主。因此在实际活动中，需要格外重视方法与形式，才能取得显著的成效。然而现阶段，幼儿园美术活动还存在着一些问题。其中资源匮乏，就是实际问题之一，具体表现在：第一，整个美术活动场所，主要以园区为主，无法深入生活与自然中。而园区内部，由于空间有限，资金有限，无法为幼儿提供多元丰富的资源，让幼儿展开美术创作。比如手工制作，无法结合传统文化，挖掘地方特色，整个活动比较单一、片面。无论是服装裁剪，还是模型制作，都局限在园区的资源内，无法融入陶艺、雕塑、泥塑等限制了幼儿的全面发展。第二，活动材料，在美术活动中，发挥着非常重要的作用。如果材料失真、匮乏，就无法激发幼儿兴趣，传递正确的知识与情感等。比如在水彩画中，幼儿模仿与参照的事物，都是围绕着园区展开，很难开启幼儿的思维与想象，提供广阔的美术天地。在手工制作中，各种材料与实际需求相差较大，数量也比较少，很难传递相应的情感、道德与品质等。

（二）形式单一

幼儿由于年龄较小，因此就需要多元丰富的活动形式，才能吸引注意，点燃兴趣，踊跃参与。然而在实际活动中，整个美术活动的形式，还相对单一片面，为教学带来了很大的挑战。主要表现在：第一，不同性别、年龄、性格的幼儿，对于事物的需求与看法存在着很大的差异。而在美术活动组织中，部分教师都忽视了幼儿的需求与个性，过于强调主观想法，导致活动脱离实际，违背幼儿认识规律。因此部分幼儿就无法顺利完成，甚至感到困难与复杂，失去了活动兴趣。第二，美术活动的形式，对于场地、内容等也有着很高的要求。而部分教师为了幼儿安全，就让整个美术活动局限在园区内部。不仅形式单一，内容片面，而且资源匮乏，效率低下。因此部分幼儿就不愿主动参与，最终阻碍了幼儿的全面发展。

四、 社区资源在幼儿园美术活动的应用策略

（一）文化资源的应用

传统文化、古建筑、地方特色、节日习俗、文化活动等，都是社区中非常丰富的文化资源。对于幼儿情操的陶冶，道德的培育，态度价值的形成等，有着积极的影响作用。在美术活动中，教师就可以带领幼儿走出园区，接触实际生活与自然，来提供丰富的创作资源，丰富活动形式，点燃幼儿兴趣。首先，节日习俗。在端午节、中秋节、元宵节、重阳节时，教师就可以带领幼儿，在社区中真实观赏与体验。开启幼儿的思维，打开创作空间，在真实体验中，来进行表达与创作。比如端午节，就可以带领幼儿观看社区的表演活动，有舞狮子、挂菖蒲、吃粽子等，这些活动与画面都富有活力与真实性。然后鼓励幼儿动手制作各种粽子、香包、五彩绳、彩蛋等，也可以将整个活动画面描绘下来，与同伴一起分享，让美术活动更加生动多姿。又如元宵节，社区会定期举办猜灯谜、游花灯等活动，教师就可以鼓励幼儿踊跃参与，并且动手制作花灯、谜题，增强幼儿的体验，实现传统文化的继承与弘扬。其次，文化活动。社区资源，就是取之不尽用之不竭的资源之一，为幼儿美术活动，能够提供无穷的资源条件。然后在教师的组织、引导下，带领幼儿侧耳聆听、认知感受，将眼前的景观全部记录下来，将周边的资源充分利用。在文化活动中，能够让幼儿获得情感共鸣，情感依托，打开创作的空间。比如公益广告的宣传、绘画展览、名人故居的参观、名人事迹的弘扬等，都可以成为美术活动的资源，拓宽幼儿的成长空间。在实际教学中，教师就可以鼓励幼儿结合文化活动的主题，来踊跃参与，主动创作，发挥自身特长，强化自身能力。比如在公益日，可以鼓励幼儿通过卡片制作、公益绘画等方式，来表达自身的想法与情感。教师再将幼儿作品，放在社区展览，来增强幼儿的积极性，实现道德情感教育。

（二）自然资源的运用