浅谈小学生数学学习兴趣的培养

张丽华

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。农村小学生最大的特点是学习缺乏兴趣，数学学习上表现为机动灵活不够、盲目性比较大、主观能动性不高、数学学习目的不明确。在新课程改革的体系下，农村小学数学教学改革正在发扬农村学生数学学习的优点，解决学生思想认识上、自主思维上、合作探究上等各方面存在的问题，让学生对于数学学习的目的、态度、方法都有比较明确的认识和较大的进步。数学学习兴趣培养的方法是多种多样的，教师作为学生的引导者，应因材施教，灵活多变，有意识地给教学注入一些兴奋剂以激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。下面，我就数学教学中如何培养学生的学习兴趣谈几点体会。

一、 创设生动有趣的情境、巧妙设置问题，发展兴趣

在正式讲授教学内容之前，教师创造与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。“创设情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。因而在学生心理上造成一种悬念，从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，富有情趣地把学生引入学习的情境，引发学生探求知识奥秘和愿望。

根据学生的认知特点和发展规律，设计出有趣的情景。如：创设童话、动画情景、创设表演情景，创设游戏、活动情景等，学生对课堂产生兴趣。在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，以激发学生探究的欲望。

二、恰当的表扬评价，激发学习兴趣

小学生的荣誉感特别强，在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话、几个鼓励的掌声、一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其進步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，允分发挥学生潜能的重要手段。

三、联系生活实际，引发学习兴趣

数学学科具有高度的抽象性、严密的罗辑性，我们数学应从小学生已有的生活体验出发，从生活中“找”数学素材和多让学生到生活中去“找”数学，“想”数学，使学生真切感受到“生活中处处有数学”，利用学生身边的实际实为背景，结合生活实例引入数学，就会使学生感到亲切，从而以一种积极的心态投入到数学课的学习中去。这样“身临其境”地学数学，有利于保护学生学习数学的积极性，激发学习数学的兴趣。

四、课外活动，发展兴趣

课外活动比课堂教学更具有开放性，更有利于因材施教，扩大学生视野、扩宽学生知识面，发展其特长。教师在组织各种数学课外活动时，要为学生创造一个自由宽松，生动活泼的学习环境。如：低年级可以组织讲数学故事，做数学游戏，猜数学谜语等;中高年级可以组织数学课外活动小组，开展数学知识竞赛，建立数学园地，出数学墙报或小报，阅读数学课外读物，举办介绍中外数学家的故事会，开设数学专题讲座等。让学生在灵活多样、丰富多彩的数学课外活动中，不断培养起学习数学的兴趣。

总之，在数学课堂教学中，我们要利用各种有效教学手段，创设适宜的教学情境，集中学生的注意力，唤起他们的学习兴趣。使学生主动学习、乐于学习，体会到学习中的乐趣，从而提高课堂教学质量，进而掌握知识，增强技能。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。让每位学生都参与到教学活动中来，以积极的心态参与学习，真正成为学习的主人。