中学英语学科教学渗透德育的路径探析

余汉沐

【摘要】如今，各个学校坚持素质教育，以培育学生品质为动力，旨在促进人的全方位发展。不论哪一个学科，都是在素质教育大背景下进行的。因此，学科教学离不开对学生思想道德水平的培养。随着经济全球化，文化多样化的发展，越来越多的學生代表自己的学校出国留学，进行文化知识等多方面的交流，英语学科教学早早渗透到学生日常生活学习中。作为第二语言，英语也应在培育学生综合质方面做出贡献。

【关键词】课堂教学;初中英语;德育

课堂教学是否高效、生动，是否足够吸引人，一方面取决于授课教师讲解是否精彩，另一方面取决于授课内容是否丰富。如何让英语学科课堂内容更丰富，是每个教师需要反思总结的问题。除此之外，注重德育在英语学科教学中的渗透，是教师应积极探索、研究和实践的任务。英语是一门思想性很强的学科，将德育渗透到英语学科教学中是学校教育事业的头等大事，所以要抓住时机，将知识教学作为思想教育载体，确保德育的重要地位，加强学生的民族认同感，文化自信感，对学生的爱国主义思想进行指导教育。

一、英语学科教学中渗透德育案例回顾

教材：人教版，八年级下册

内容：Unit2 I'll help to clean up the city parks.

课堂内容：Mario Green and Mary Brown give up several hours each week to help others.两个人在各自理想的引领下，做出了自己的选择，一个帮助动物，一个帮助其他小朋友爱上读书。

为启发学生真正的快乐并不是自己有多快乐而是在自己的影响之下有多少人获得了快乐。一个人能力有多大，他的视野就有多大。作为新时代的学生，要以思想道德为指导，爱自己、爱社会、爱民族、更爱国家。

课前播放相关做志愿的音频，以引起学生们的共鸣，对志愿活动产生兴趣。同学们兴趣高涨，纷纷向大家分享自己的心得体会，积极组成交流小组，讨论作为学生应如何表达对祖国对民族的热爱。教师稍后进行情感引导，以提问的方式让学生分享自己的感想。作为最后的总结，教师选择同学讲解课文中Mario Green和Mary各自的收获以及自己未来的打算。布置homework，课后作业Use infinitives to complete the sentences.并思考自己在这方面的不足。

知识与德育不能相提并论，二者不可分离，任何德育与知识讲授对立起来的做法都是行不通的。只有将教育进行到知识与德育水乳交融的境界，才是教育的最高境界。英语学科作为语言学，更应将德育渗透到每分每秒的教育教学当中。

二、英语学科教学中渗透德育的路径探析

1.讲授分析法

讲授，是教师授课最主要的方法，也是德育渗透的重要方法。通过英语课堂对德育的需求，教师对授课内容中的人情人理进行细致入微的分析，对于涉及思想道德培养方面的知识进行扩展分析，结合榜样人物以故事的形式进行讲解，使德育更加深入学生内心，更加易懂。以上课堂主动权交给了学生，学生在老师的引导下做出思考判断。教师进行最后的总结，在学生的角度进行更加细致的分析，实现知识和心理双向的教育引领。

2.解疑答难法

学生日常学习生活中不免遇到思想方面问题，教师应熟悉学生的疑点所在，对症下药，用课堂教学形式对学生进行解惑。这样不仅能满足学生的好奇心、求知心，也能对学生思想道德水平产生潜移默化影响，润物无声，提高思想认知。英语课上，学生分小组进行讨论，在自由发挥思考后，发现自己的问题所在，结束讨论后向教师询问，能够减少盲目听课的弊端，做到有问必矫。

3.审美教育法

英语是学生的第二语言，是需要不断积累学习的一个科目。通过各种音频激发学生审美情趣，刺激学生学习英语的兴趣，引导学生以发现美、欣赏美的态度接受德育的渗透。课前播放与讲授课堂内容相关的音频，可起到开门见山的效果。课上不同感官的刺激可以提升上课效率，让学生对马克思主义性质的思想政治教育产生兴趣。

4.推荐读物法

文学的主导作用是审美作用，可以陶冶人的情操。读书能明智，读书能带给人宁静，读书能提高一个人的思想觉悟，读书能启迪人生。每一本著作都包含作者的人生体验，作者的思想境界，一本好书可以唤醒沉睡中的人，可以拉回迷途中的人，也可以启迪求学中的人。课堂中不经意的一句话可能挽回一个人，也正是课堂中的一句话，可能带给学生人生启示，推荐一本好书，带给学生智慧。在语言文字的熏陶之下，加强学生的民族认同感，民族自豪感。同时英语教师应意识到中西文化的不同，在教学过程中，注重对学生民族意识的熏陶。通过优秀中西方读物，更深层次理解汉语与英语两种不同的语言在日常表达中所体现的不同。

5.语言熏陶

将德育渗透到英语学科教学中，是每个教育阶段的任务所在，初中阶段是学生提高英语水平，培养心性的重要阶段，在该阶段渗透德育可有效提高学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，提高学习的主动。在初中英语教学上要有目的，有计划地施以德育，正确选择应用德育渗透方法，由始至终地坚持德育渗透，实现在英语学科点滴中培养学生高品质思想道德，实现学生综合素质的提高。语言沟通是心灵交流的窗户，一个民族有一个民族的语言，一段故事有一段故事的文字表达，英语教学是一个充满挑战和乐趣的过程，是一个“动之以情，晓之以理“的过程。教师在教学过程中渗透思想道德教育，加入深切的人文关怀，帮助学生树立正确的价值观和世界观，以积极向上的人生态度面对生活中遇到的所谓的不幸，以主人翁的意识参与到社会主义建设当中。

三、总结

将德育渗透到英语学科教学中，是每个教育阶段的任务所在，初中阶段是学生提高英语水平，培养心性的重要阶段，在该阶段渗透德育可有效提高学生学习英语的主动性，积极性。在英语教学中渗透德育是一个滴水石穿的过程，只有教师、学生共同努力，注重中西文化差异，注重挖掘文化背后的启迪意义。只有这样，学生才能透过现象发现本质，增强民族文化认同感，民族自豪感。加深对本民族的理解认识，体现当代学生的爱国热情，以马克思主义情怀面对中西不同文化，提高对本民族文化的认知深度，实现个人的全方位发展。

参考文献：

[1]黄晓敏.英语教学中德育渗透路径探析[J].戏剧之家，2019（24）.

[2]王小黎.钱穆论“中国文化的精神”[J].贵州大学学报（社会科学版），2012（6）.