多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究

李梅

【摘要】目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，教育事业走上了改革的道路，有效教育理念的提出，使校园教育工作的整体质量得到了提高。多媒体这一技术就是其中比较常见的一种应用方法，多媒体在课堂上的使用，能够为学生的知识学习带来新鲜感。本文则是以小学英语课堂为核心，分析多媒体技术在其中应用的具体现状，以及具体的开展策略，主要目的就是解决这一技术在使用过程中所存在的弊端，从而发挥出多媒体技术的优势，保证小学英语课堂教学能够顺利的开展和实施。

【关键词】多媒体;小学;英语教学

小学时期英语课堂上所包含的知识内容，对于学生来说存在着一定的难度，主要就是因为英语属于一门语言类的学科，学生在学习的过程中，对于西方国家的文化等各方面内容理解并不透彻，这也会影响学生学习的效果。所以本文也提出了多媒体技术在小学英语课堂中的具体融入方法，在了解当前多媒体技术使用现状的情况下，分析课堂教学改革的最新发展路径，主要目的就是利用全新的课堂教育活动形式，优化教学的整体质量，真正发挥出多媒体教学的作用，从而保证学生在高科技技术支持下，走上最新的知识学习道路。

一、多媒体在小学英语教学中的应用现状

在小学阶段英语课堂教学工作开展和實施的过程之中，一直以来教师所采取的多媒体技术教学方法都存在着一定的问题。主要就是教师针对教学课件的制作只能够照本宣科，很多教师并没有根据教学的目标，以及学生对于知识学习的需求，对教学的内容进行补充和处理加工。仅仅是把教材的内容照搬照抄的融入到课件之中，这也会导致课件的使用存在着缺陷，整个课堂上多媒体难以发挥自身的优势，也无法激发起学生学习的兴趣，导致了学生注意力低下，学习效果不断地下降。

例如，在讲解“run、jump”单词的时候，不少教师在利用多媒体课件进行教学的过程中，都是以板书的形式，把这些单词的音标、中文含义，以及所举的例子呈现出来，实际上这样的内容与教材中的内容相似，缺乏创新的意义，也无法发挥出多媒体技术的优势。学生面临这样的课件很容易丧失兴趣，影响学习的状态。

二、多媒体在小学英语教学中的应用策略

基于多媒体在小学英语教学中的应用现状，笔者总结了多媒体在小学英语教学中的应用策略主要有以下几点。

1.应用多媒体技术创设教学情境，激发学习兴趣

在小学英语课堂教学活动开展和实施的过程中，教师还需要恰当地对多媒体技术进行使用，利用其中的视频、动画、图片等方法，真正地把声像进行结合，也能够实现情景之间的交融，为学生提供一个最佳的语言知识学习环境。这样的课堂教学工作在开展的过程中，能够增强学生课堂上的体验，激发起学生的积极主动性，构建与学生良好的语言表达能力。

例如，在讲解“go to”这个短语时，在教材中就提到了“go to school”“go to classroom”教师需要基于教材的场景，真正地联系学生的实际生活使用多媒体技术中所具有的编辑功能，为学生制作出一段在操场上进行对话的情景。整个情景中都需要利用英语的方法展现相关的知识内容，这样学生就能够真正地从静态的书本知识，转换为动态的多媒体技术知识学习，让学生对“go to”这个短语的用法有着更加直观的认知，增强了学生学习的兴趣，也提高了课堂教学的效果，从而实现了课堂教学质量的进一步提升。

2.多媒体教学以生为本，体现学生主体性

教师在对小学英语课堂上多媒体教学工作进行设计时，需要发挥出以人为本的优势和特色，因为这些课程改革就要求教育工作能够与学生作为核心，真正地围绕着学生展开一系列的教学活动。其中还需要根据学生所提出的学习需求，合理对多媒体教学模式进行设计，组织学生真正地在喜闻乐见的教学活动支持下，增强自身学习的积极和主动性，让学生能够参与到教学活动之中，以此凸显出学生的主体性地位。

小学英语课堂教学活动开展中，教师要从学生的兴趣，以及知识学习需求出发，把多媒体教学与板书教学工作相互结合，利用二者的优势，合理设计小学英语课堂教学活动的开展模式。例如，在讲解“fish”时，教师看到黑板上所书写的单词之后，就需要通过多媒体课件，展示一条鱼在水中游泳的情景。把这条小鱼尾巴来回摆动的视频图像，搭配上特效的音乐，每次鱼尾的摆动都会蹦出一个字母，随着鱼尾摆动之后“fish”这个单词完整的呈现在学生面前。随后小鱼就会发出声音：“My name is fish.”这样学生就能够有效地被多媒体视频动画所吸引，也能够增强学生对于知识获取的欲望，进而达到提高学生学习效果，调动课堂教学氛围的目的。

3.注重多媒体教学中的互动教学，培养自主学习能力

小学英语课堂教学活动在开展和实施的过程中，想要发挥出教学的最大效果，教师就需要把互动性的理念融入到多媒体使用的过程之中，发挥多媒体教育的优势，实现课堂教学有效的互动设计，为学生提供更多自主思考，探究学习的空间。

在教学的过程中，教师使用多媒体进行课件的制作，需要把其中的内容分享给学生，让学生运用课前的实践，真正地结合课件自主的进行预习，在遇到问题时清楚地进行记录，课堂上再反馈给教师。例如，在讲解The story of ran时，教师需要根据课程的内容，事先录制好多媒体的课件，以视频的形式，把许水循环的动态进行展示，学生预习的时候就可以观看教师发布的多媒体课件，对水循环的整体过程有着更加直观的了解，然后自主地学习相关的英语单词，以及句子等内容，把自己不懂的知识点和疑惑之处进行记录，在课堂上提出这些问题，教师统一给予解答。这样的方法不仅仅能够实现课堂教学的最佳效果，也能够让学生彼此之间了解不同思维模式下，英语知识学习的方式，以此全方位、多角度地提高学生的学习效果，发挥多媒体技术的优势和特色。

综上所述，纵观我国小学校园内部，英语学科教学工作开展的实际情况能够看出，一直以来，很多教师接受了最新课程改革理念所带来的影响，尝试着把多媒体技术融入到课堂之中。但是在使用的过程中还存在着一系列的问题，这些问题影响了学生学习效果的提升，也不利于学生后续的良好发展和进步。所以本文基于以上的内容，分析多媒体技术在小学英语课堂中具体的应用现状，在了解其中存在问题的基础上，找到有效的解决策略，希望能够利用全新的教育理念，改善教师教学工作开展的实际情况，以此优化课堂教学的质量，为小学生未来的良好发展和进步做好铺垫。

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