建筑室内设计专业群新技术课程改革探析——以数字化手绘课程为例

张 龙 蒙良柱 黄晓明

(南宁职业技术学院，广西 南宁 530008)

1 数字新技术的运用与发展

数字化手绘的发展，改变了创作表现形式和欣赏方式，也使艺术设计审美发生了变化。设计师结合互联网技术与科技设备运用于设计表现，运用数字语言媒介来展示设计创意。基于一种艺术表现新形态的出现，是手绘的数字新技术语言的魅力。运用数绘板、平板电脑绘制实现了徒手绘画的数字化转移，使绘画呈现丰富的视觉效果，是传统手绘难以快速达到的技术表现，具有较高的审美价值与推广运用价值，数字化手绘的广泛运用，将是设计者为客户进行设计服务的进一步提升。

2 数字化手绘课程介绍

数字化手绘是建筑室内设计专业的一门新技术技能核心课程，数字化手绘新技术表现，是创新思维可视化的一项重要技术技能，贯穿室内设计创作的各个阶段。

数字化手绘课程主要包括：室内设计透视原理；数字化手绘新技术设备的使用与软件的运用技巧；室内陈设单体及空间线稿绘制；室内陈设单体及空间上色绘制；平面图、立面图、鸟瞰图绘制；空间项目数字化手绘现场方案绘制。通过一系列相对独立又有机结合的项目学习和实训实践，完成与职业岗位群相对应的职业信息化新技术技能学习和训练。

课程培养政治理想信念坚定，践行中国特色社会主义核心价值观，适应建筑装饰行业数字化表现转型升级，在建筑装饰行业室内设计技术领域，面向室内创意设计、数字创意设计等相关岗位，输送具有职业技能、团队协作、工匠精神、创新精神、爱岗敬业等职业素养的数字化新型技术技能人才。

3 传统手绘课程与数字化手绘技法表现课程对比(见后页表1)

表1 传统手绘与数字化手绘技法表现课程对比

4 课程改革设计

结合高职院校职业发展相关方针政策，以“美学为引，数字指导”的模块化课程设计为主线，开展“六育一体”模式的教学活动。

贯彻教育方针落实立德树人的根本任务；响应1+X课证结合；专业教学融入课程思政教育；专业教学与实训教学有机融入劳动教育、工匠精神、职业道德的内容；专业教学设施使用新技术、新设备优化教学内容。以职业素养教育、思想政治教育、数字化教育、1+X课证教育、艺术修养教育、劳动与实训教育于一体的“六育一体”的多融合教学理念，运用于数字化手绘课程设计与教学中，通过实训项目勘察、资料收集、概念绘画、项目交流、手绘效果表现等一系列基于数字化新技术运用，培养学生的专业技能与职业工匠精神，并在实训教学中提升学生的艺术修养及设备运用能力，在项目模拟交流中增强学生的服务意识，提高手绘方案效率。

采用数字化手绘新技术技能课程替换传统的手绘表现课程，将数字化技术运用、数字化手绘基础、数字化陈设及空间绘画训练、数字化手绘方案运用组成教学四大模块。

5 教学策略

针对职业院校学生专业技术技能及行业技术新发展定位需求，结合专业现有技术条件及市场设备技术支持，组织以数字化手绘新技术设备进行项目手绘表现，模拟项目交流过程，以培养学生绘画构思、手绘深化、项目沟通交流等实践性知识，建立学生数字化手绘表现的工匠精神，培养学生劳动素质与职业素养。

结合头脑风暴创意形式与数字化混合教学，将实践设计项目结合课程设计进行介入，融合教学内容进行职业道德教育、思想政治教育、数字化新技术新设备教育、1+X课证教育、艺术修养教育、劳动与实训教育的数字化六育一体教学。

多种教学手段与教学形式融合，实现课程定制化培训培养；多场景训练教学融合，提高行业认知与专业高度；多方式互动运用融合，促进学生设计交流与技能沟通，掌握学情分析；多样化教学辅导融合，保障学生综合训练及知识巩固，便于进一步教学因材施教。

结合学习通教学平台，将线上线下教学自由切换进行同步教学，并实现教室课题教学转移项目场地教学，通过定位数据、签到图像、课程直播、任务发布、讨论测试等多方位数据发布与收集信息，通过数据精准化教学，辅助教师教学研究与体系建设，辅助学生课前课中课后过程性学习及训练，并时刻产生量化数据进行学习引导，实现多维度评价，使教学全面合理并特色个性化。

6 教学实施效果

通过手绘原理知识点的分析与讲解，结合数字化新技术设备加强知识点运用，提高学生对数字化手绘课程的兴趣，学生在新技术设备的使用中快速提高手绘表现能力。课程与项目实践相结合，提高学生专业认知，提升职业素养，增强团队合作意识。

新技术技能是职业院校学生发展的一项重要指标，也是学生就业强有力的保障，通过课程改革，增强新技术技能领域运用与发展，结合行业新趋势，为学生就业赢在起跑线。

7 课程思政引领

教学模块与思想政治理论同向同行，职业精神、职业操守、技术技能体现社会和行业新的思想观念、政治观点、道德规范，学生数字化手绘新技术技能学习培训适当融入又专又红的元素，有目标、有计划的融入课堂教学。民族元素与新技术融合，结合地域文化开展室内空间手绘设计表现，学生既能掌握专业技术的同时，也能接受思政教育的引导，培养具有一定社会、行业群体所需的职业道德与职业精神。