思维导图在小学语文教学中的应用

浙江省杭州市萧山区湖滨小学 管维维

思维导图作为小学语文教学的重要工具，能有效促进小学语文教学质量的提升。

一、课前预习环节中，思维导图运用

预习作为学生高效学习的基础，在语文学科教学中尤为重要。为了充分发挥思维导图的作用，在预习环节，教师可以引导学生尝试采用思维导图的方式梳理文章内容。在预习中借助思维导图划分文章段落，梳理段落内容，提炼作者要传达的情感和思想。例如，在学习《草原》时，教师要在预习中引导学生先对文章后面的生字的字音、字形进行辨析，之后通读文章，划分段落，掌握每个段落讲解的内容，借助思维导图梳理段落内容，根据自己对课文的理解阐述作者想要表达的情感。学生在预习中要掌握文章的写作顺序，并找出其中可以代表作者思想的段落或语句，同时如果遇到问题要进行标注，在课堂学习中带着问题学习，使课堂学习更具针对性。在实践教学中，教师可以在课堂教学中预留一定的时间，引导学生分享自己预习中遇到的问题，通过师生间、生生间的互动交流，帮助学生查缺补漏，互相学习彼此的优点，发挥出思维导图的作用，从而促进学生学习效率的提升。

二、识字写字环节中，思维导图运用

在小学语文学科教学中，识字写字是基础内容。学生只有先掌握了识字写字才能读懂文本内容，但识字写字不是局限于低年级学生，中高年级的学生仍然要引起注意。由于在中高年级中，教师会将教学重点转移到阅读、写作等方面，而对识字和写字内容不够重视。虽然学生在中高年级积累了一定量的字词，但是学生并没有形成系统的知识体系，如果缺少巩固和复习，学生很可能会遗忘，这对学生语文阅读和写作会产生一定的影响。思维导图在语文教学中的运用，可以帮助学生建立完整的词汇体系，培养学生的创新思维，有效提高学生的识字和写作效率，促进学生语文综合能力的提升。在识字写字教学中，教师要先明确识字目标，使学生养成良好的习惯，教师可以引导学生以每个单元的生字词为中心绘制思维导图，并从多方面发散，如易错字、多音字等。同时，借助思维导图帮助学生将新知识与旧知识联系起来，以旧知识带新知识，在学习新字词时，通过思维导图的方式回顾旧知识，帮助学生建立完整的知识体系。例如，在学习汉字“假”时，便可以采用思维导图，结合字音、字义引导学生回顾之前学习的相关内容，学生很容易便想到了之前学习的“架”，通过这种方式，帮助学生打下扎实的基础，也发挥出思维导图的作用。

三、语文阅读环节中，思维导图运用

在小学语文教学中，阅读是重要内容，同时，阅读与人们的生活密切相关，所以，培养学生的阅读能力应作为小学语文教学的重要内容。思维导图在阅读教学中的运用，有利于高效开展阅读教学，提高学生的阅读教学效率，发挥思维导图的整体性和发散性特点，开展小学语文阅读教学活动。例如，在学习《乡下人家》时，学生能感受到质朴的田园生活和诗情画意的田园风景。在课堂教学中，教师可以通过思维导图为学生展示文本中的场景，如门前的鲜花、院落的晚餐、午后的竹林等，引导学生分析文章，在思维导图的辅助下深入理解文本内容。

四、语文写作环节中，思维导图运用

写作作为小学语文教学的重要内容，学生通过仔细观察，积累丰富的写作素材，并在写作中融入自己的情感，写作出独具个性的内容。而在写作中运用思维导图，能有效激发学生的写作兴趣，并使学生的逻辑思维能力更强。很多语文教师认为，对小学生而言，只要能写出真情实感，内容不跑题就合格了，却忽视了学生对作文的创新，有创新的作文会给人带来不一样的阅读体验。创新体现在多个方面，可以是表达，也可以是结构、选题，注重细节描写有时会更吸引人。例如，以写一件自己感动的事为例，很多学生写出的内容为风雨中指挥交通的交警叔叔、寒风中打扫卫生的清洁工阿姨，但有的学生却从另一个角度出发，写自己在休息时，妈妈无论是走路还是说话都轻手轻脚，这一细节的刻画便会让人眼前一亮。采用思维导图可以帮助学生理清写作结构，这样学生写出的作文可以中心突出，内容详略得当，具有特色。

总之，在小学语文教学中，思维导图的运用发挥着重要作用，教师要尝试将思维导图融入语文教学的各个环节，提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，促进学生语文综合素养的提升。