“疫”路中坚守

单明明

时光荏苒，谁也没有想到2020年因为一场疫情让世界按下了暂停键，老师不能走到三尺讲台去播撒知识，学生不能齐聚校园学习知识。随着三月的临近“网课”这个词汇进入了我们的耳边。“钉钉”“小盒”“问卷星”是什么，我们当时是一片茫然。怎么办？教育局、学校都给我们做了培训，但是新鲜事物听了一遍怎么能记住？操作不熟练导致网课停顿怎么办？家长们不会使用钉钉平台，有的学生在农村手机没网、信号不好怎么办？各种各样的问题接踵而来急需我的解决，怎么办？

经过仔细考虑后，我单独建了一个以年组为单位的钉钉群，我想我的问题可能也是年组的共性问题。都说三个臭皮匠顶个诸葛亮，我们年级组八个班语数外十几个“臭皮匠”那得顶几个诸葛亮呀！我组织数学老师轮流在群里开直播，其他人就是观看直播的学生，不懂的问题直接在直播里讨论，几天直播下来，我们都是直播能手了。我们不只学会了开直播上网课，还学了用“小盒”给学生留作业，用问卷星给学生出题。

在疫情网课教育工作中，我用爱心呵护每一个学生，尽量构建和谐民主的师生关系。我始终坚信一个信念——尊重是最好的热爱。通过几个月的网课教学实践使我深深地感到：要尊重学生，首先要注意自己的一言一行。教师对学生的教育是永恒的，作用是无法估量的。我们教师的每一句话，每一个动作都会对学生产生重大的影响。我们班有一个学生叫思涵，可以说天天网课完不成作业，网课时间总是迟到早退，我给他家长发微信留言也不回我，我打电话家长也不接。好不容易联系上他，我才了解到他們回农村爷爷家过年了，因为疫情原因被滞留在农村，因农村信号不好，总是卡网。我了解了学生的情况赶紧上报给学校，听说移动公司对网课有困难的学生进行赠流量的活动我赶紧把他报上。解决了网速的问题，学生再也不缺课了。

一个学生的进步除了教师的教育，更多的是来自家庭的影响。可是随着学校家长外出务工越来越多，“留守儿童”走入了我们的视野。我班的小铭同学就是这样的一个孩子。她不只是留守儿童还是建档立卡的精准扶贫户，疫情期间我更多地关注这样的孩子。她的妈妈在她很小的时候就离开了她，爸爸常年在外打工，身有残疾还生病的奶奶负责照顾她。网课期间我主动给她申请了免费的流量，有爱心人士及政府的资助第一时间就会想到她。课上我经常同她连线，多表扬她。课下给她奶奶打电话交流关心她的生活状况，鼓励她认真听课，多帮奶奶干点家务。她的作业也多次被评为优秀作业。在学校我经常同她谈心，询问生活情况。几个月的网课，她的进步有目共睹。笑容多了，与同学也交流了，课上认真了，甚至参加了网课的演讲。看到她的努力与进步，家长非常高兴，我也非常欣慰。

回想这令人记忆犹新的直播网课，我感受颇深的不是左思右想的教学环节设计，也不是手忙脚乱的电脑操作，而是费尽心思地督促学生参与教学、完成作业。作为四年级43个孩子的数学老师兼班主任，我就好像一只“猫”，学生就像“老鼠”，隔空抓老鼠实属不易。

由于网课时间拉长以及家长的陆续外出，学生上网课的积极性由开始的兴奋逐渐变得低沉，课堂上出现了很多冷漠的“旁观者”和“听众”，作业质量也直线下降。为了解决网课教学中出现的瓶颈，我真是使出了十八般武艺，使用的招数也是层出不穷。

第一式：蜜糖式激励法。

对于课上不积极举手回答问题的学生，我总是耐心地引导和鼓励他们。“语涵同学，你的手抄报上的画画的很漂亮，老师很是欣赏，相信你在学习上也一样能够做的出色，大胆地参与到课堂中来，老师不仅欣赏你的画也喜欢听你的回答……”在我的“甜言蜜语”的攻击下，性格内向的语涵同学能够主动申请连麦回答她能够解决的问题，学习积极性和主动性大大提高。其他学生在听到我对语涵同学的夸赞后也跃跃欲试，回答问题变得积极主动起来，也想听到我对他（她）的不一样的“甜言蜜语”。

第二式：互助式带动法。

我根据班里学生的住址和网课表现情况，将他们分成了10个小组，家住较近的学生分在同一个小组，由10个积极认真的学生担任组长，他们可以算得上是我的“左膀右臂”，正所谓“众人拾柴火焰高”，多一个帮手就多一份力量呀！“左膀右臂”们在课前帮我查人数，打微信视频电话催组员上课，带领各小组成员在群里晒笔记，督促完成作业……在他们的带动下，班级慢慢形成了“比学赶帮超”的学习氛围，提高了网课的教学效率。

第三式：证书式表扬法。

每天我会把完成的非常好的作业评为优秀作业晒到班级里，每周五我会对本周各方面表现优秀的学生进行通报表彰，在班级群颁发电子奖状：如给读书和练字打卡积极的学生颁发“打卡小明星”的奖状;给上课积极参与课堂，认真完成作业的学生颁发“网课小达人”的奖状;为认真负责的家长颁发“优秀家长”荣誉证书等。虽然只是一张电子奖状，对学生和家长却是莫大的肯定和激励。

第四式：花样式诱导法。

网课不同于面对面的课堂教学，它需要学生有更高的专注力和自控力，而这些对于小学生来说无疑是巨大的挑战，这时教师的能动性就显得尤为重要。在课前我都会精心备课，整合教育资源，充分利用各种线上教学资源，丰富课堂形式，增加课堂的趣味性，尽力“引诱”他们参与课堂，提高课堂效率。课前我会让前一天回答问题积极的学生点一支歌，给他们小小的福利，“引诱”他们更加专注于课堂;在数学教学中我会适当地插入视频、音频、动画，尽可能地吸引他们的兴趣，例如：我在教学两位数乘以两位数时，我采用视频播放与教师讲解相结合的方式，同时以小组为单位在钉钉群里接龙答题，看谁的笔算速度快。速度最快可以免交作业呦！学生争先恐后的答题，答题场面非常热烈。

尽管我使出了浑身解数，很多时候学生上课的认真程度和作业质量依然不能如我所愿，这常常会让我陷入到困惑、自责、无奈和焦虑中。但十年的教学生涯让我对学生有一种放不下的执念：那就是一个都不能少，因为他们更需要我们的关怀和温暖。

编辑/魏继军