浅谈美术课堂教学“递进实践法”的探索

现代美术课堂教学的过程普遍是“感受—实践—反思”，在美术的多个学习领域中，有些学习内容较多、实践强度较大的课型，是否有更符合课程内容与学生认知规律的学习方法呢？

笔者根据学生的学习情况、心理与认知规律，对课堂学习中“实践”与“反思”的环节实施改造，变为“实践”—“反思”—“再实践”—“再反思”的学习环节。此改造，对知识的重难点进行分解，用递进的方法让学生进行认知学习、理解掌握并巩固知识，最终达到更高效地提高美术素养，本文称为递进实践法。

一、核心理念

美术新课标写明美术教育有如下理念：（1）促使学生形成基本的美术素养;（2）形成学生的创新精神、解决问题的能力和技术意识。美术学科的上述理念需要课堂上的观察、思考与动手实践，所以在美术课堂学习中，“递进实践法”能促使学生有多次的思考以及动手实践的机会，快速掌握与巩固所学的知识，提高美术素养。

二、操作步骤

美术课堂学习的流程核心之一是实践（学生练习）与反思（反馈与总结），笔者把这个环节进行了改造，如下图：

三、实践案例展示

教材版本：岭南版教材第九册第十课

课题名称：“奇思妙想”

学习领域：造型·表现

【第一次实践】学生经过欣赏作品，尝试想象，进行探究后，来到了接龙画画的环节。

师（展示作品）：“同学们，老师这里有一些只是画了开头但没有完成的画，你们猜猜我画了什么形象？并讨论如何接着合作画下去，小组讨论后向同学们分享与汇报。”

学生热烈地讨论起来，我也有兴趣地参与到他们的讨论中。讨论结束后。

生1迅速汇报：“这个图形像一棵树，我们准备把它画成参天大树！”

“这张画像一个没有完成的人头，我们会继续努力……”生2拍着胸口说。

生3：“这是条鱼的样子，有趣！！我们准备发挥想象力，画一幅与众不同的充满现代感的作品……他画石头，她画水草……”这个学生的讲法很有气势，并指派任务给身边的同学。

我看见他们有趣的汇报，立刻布置下面的任务：“好，请各组在六分钟内发挥你们的想象，每一人接着往下画，画出一幅奇思妙想作品的初稿。”我按下计时器，开始倒计时，并播放轻快的背景音乐（歌曲：甩葱歌），学生欢快地接龙作画……

【第一次反思】学生进行了反思，交流讨论后小组长把作品的初稿拿到讲台讲述本组的构思与创作思路。

生4举高他们的作品自豪地说：“我们接龙画出了美妙的人群……表现了现代拥挤人群的困惑……”“哈！呵呵！”学生报以惊讶的笑声，我满意地点一点头。

生5：“我们的作品画出了小鸟与树的关系，但色彩上得不完整……”

生6：“我们的作品很单纯，只有房子、树林与石头……还有……还有……不知道什么。”他没有完全解读他们自己的作品。“哈哈！！”同学们哄堂大笑。我安慰他说：“不要紧张，主要是你们没有意识到这个图形是什么，等会再研究研究，把它完成，老师相信你们。”学生的脸上露出了笑容。

我指着生7举起的作品，“你这张作品不错，很有形式感，注意色彩的处理，肯定会出好的作品的。”“好的，谢谢老师！”学生大声回答。

【第二次实践】通过引导，我再给十分钟的时间让学生对作品实施补充与完善。

【第二次反思】最后，在学生完成作品后，我举办了“奇思妙想发明会”，通过导评引导学生进行自评与互评，促进学生再次反思与内化，提升了学习质量。

四、操作要点

因本文探讨的是美术课堂学习中实践与反思的问题，所以仅解读以下的学习环节：

学生将新旧知识相结合，通过头脑的碰撞、想象，运用美术语言或设计法则创作作品。

采用小组讨论、发表个人意见等形式进行。反思的作用可以让学生在创作或设计的过程中得到反馈、思考与积累，既能了解学生的学习情况，又能对知识作一定的修正与延伸。

经过反思后，学生对作品进行修改、丰富与完善。

经过再次完善，学生完成了作品。在课堂上举办各种展示活动，师生再次通过自评、互评与师评的环节，对作品实施总体的评价。评价的形式多样化，比如竞拍会、作品展等。

五、递进实践法的特点

1.明确了学习目标

本方法围绕学生的美术素养而展开，通过两次的实践与反思，不断促使学生思考与总结自己的学习成效，修正自己的学习状态，逐步达成自己的学习目标。

2.促进了交流

把实践与反思变成了两次，促使交流信息变得丰富化，交流形式变得多样化，交流内容变得多元化，促进了师生、生生的交流，提升了交流能力。

3.提升了学习的效能

本方法促使学生有多次的动手与思考时间，把所学与所思考的知识与能力进行深度内化，提升了目标的达成度。

六、递进实践法的效果

根据观察与访谈，此方法经过实践，取得了一定的效果。

1.学生的美术素养得到了较大的提高。学生对美术知识掌握比较牢固，手绘与动手能力得到了提高，美术作品更加生动，想象力更丰富了。

2.学生逐渐形成了一种主动学习、认真探究、大胆评述的学习氛围，在课堂与课后的美术作品鉴赏或学习交流中，能流利地阐述自己的观点，并经常使用较为专业的美术术语来表达自己的看法，交流能力得到了较大的提高。

个人简介：朱学贤（1974.8.2—），籍贯：清远佛冈，毕业于广东省第二师范，现为中小学美术高级教師，研究方向：美术教育。