小学数学教学中微课设计及教学方式研究

路亚静

摘 要：在当前教育改革的背景下，小学数学教学也按照新课程标准的要求进行了改革，尤其随着信息技术的广泛应用，微课作为一种全新的教学手段，应用在小学数学教学中，有效实现了教学质量的提升。教师结合教学内容和学生的兴趣特点，合理地为学生设计微课，能有效降低教学的难度，提高教学的趣味性，将数学知识生动、形象地展现在学生面前，使学生积极主动地参与到教学中，加强对知识的理解和掌握，提高学生的学习效率。对此，就小学数学教学中微课设计和教学方式进行研究。

关键词：小学数学;微课设计;教学方式

小学数学是数学教学体系中的基础，逻辑性和抽象性较强，学生在学习过程中经常会遇到一些问题。同时，教师由于教学理念和教学方法的陈旧，过于注重对学生进行知识的灌输，要求学生对数学知识进行死记硬背，这就导致数学教学十分枯燥，并且缺乏与实际生活的联系，从而严重影响了学生的学习兴趣，不利于学生学习效率的提升。而将微课应用到小学数学教学中，丰富了教学的资源，凸显了学生的主体性，使数学知识更具直观性，提高了学生的自主学习能力，更好地促进了学生综合能力的发展。对此，小学数学教师需要对微课进行合理的设计，充分发挥微课的价值，提高教學水平。

一、小学数学教学中微课设计分析

1.微课视频设计

在微课设计中，视频设计是主要内容，直接影响着微课教学的质量。因此，教师在进行微课视频设计时，需要深入结合教学内容，并根据学生的发展规律和兴趣爱好来设计视频内容，从而充分调动学生的学习兴趣，符合学生的学习需求。

2.教学目标设计

在进行微课设计时，教师还需要制定明确的教学目标。微课教学设计大多是为了突出教学重点、难点知识，方便学生对知识进行理解和掌握，因此，教师在设计微课时必须要对重难点知识进行提炼，并适当地为学生留出想象空间，锻炼学生的思维，使学生不仅能提高自主学习能力，同时还能快速掌握所学知识。

3.教学活动设计

在进行微课设计时，教师还需要在不同阶段设计不同的微课，将微课贯穿整个教学活动。在导入环节要能快速集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣;教师在教学过程中要为学生创设丰富的教学情境，提高学生的自主学习能力，锻炼学生的思维能力;在教学结束后要能帮助学生巩固知识，加强其对知识的应用能力，强化学生学习成果。

二、小学数学教学中微课的教学方式

1.课堂教学前的应用

课前预习对学生的学习有着重要的影响，学生通过有效的预习，能提前对知识进行初步的了解，并找出自身不理解的地方，从而在教学时能有针对性地进行解惑，从而实现自身学习效率的提升。但由于学生的自主性不强，很难自主进行课前预习，即便是按照教师要求进行预习，也缺乏足够的重视，形式化十分严重。对此，教师可有效利用微课，设计丰富的预习内容，从而帮助学生提高预习效果，实现新旧知识的连接，并锻炼学生的自主学习能力，为课堂教学奠定基础。例如：在教学“图形的运动”时，教师可结合学生的实际生活来设计预习视频，将生活中学生常见的轴对称图形、平移、旋转等知识生动地呈现出来，从而帮助学生轻松掌握所要学习的知识，并且能自主地去收集相关图形，为课堂学习做好准备。

2.微课在教学中的应用

在小学数学课堂教学中，教师借助微课教学，能够实现数学知识的形象化、生动化，并为学生创设丰富的教学情境，使学生产生足够的学习兴趣，并且积极参与到教学中，快速掌握数学知识。例如：在教学“小数的初步认识”时，教师可结合生活利用微课展示生活中常见的小数，如商店的商品、人的体温以及测量身高、体重等，帮助学生快速了解小数，然后为学生创设教学情境，出示不同商品的价格，让学生模拟买东西，通过购买不同商品来计算结果。这样既调动了学生的学习兴趣，同时又提高了学生的自主性，使课堂呈现出轻松、活跃的氛围，从而在情境模拟中提高学生学习效率。

3.微课在教学后的应用

课后复习的重要性不言而喻，能进一步巩固学生所学知识，构建完善的知识体系。不少学生在复习时常常存在理解不透、掌握不牢的问题，教师可借助微课来引导学生进行复习。将重难点知识进行提炼和总结，对经常出现的问题进行分析讲解，使学生能够随时随地地进行反复观看，进而提高学生的复习效果。此外，教师还可以通过学生的实时反馈来了解学生对知识的掌握情况，从而能够使教学更具针对性。

总而言之，微课教学的出现和有效应用，对小学数学教学改革具有十分重要的意义，不仅打破了传统教学模式的束缚，同时还树立了学生的主体地位，提高了学生的自主学习能力，强化了学生对知识的掌握。因此，小学数学教师需要合理设计微课，借助微课提高学生的数学综合运用能力。

参考文献：

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