浅谈小学语文低年级古诗词教学策略

张宏洲

摘 要：古诗词是我国文化的重要组成部分，是我国民族文化魅力的彰显。它凭借优美的语言、美妙的意境以及丰富的情感流传至今，被人们广为吟诵的同时还被纳入了学生的语文教材中，足以见它的独特魅力。对古诗词的学习和掌握，不仅可以使学生的语文成绩有所提高，而且可以提高学生各方面的素养，对学生价值观念的树立也会有一定的影响。因此，虽然在小学语文教材中，诗词所占的比例并不是很大，但是都是词句优美且具有深刻内涵的诗词，教师不仅不能忽视古诗词的教学，而且还要想方设法提高古诗词教学的效果。

关键词：小学语文;低年级;古诗词;教学

小学语文教材中的古诗词相对来说都比较简单，对教师提出的教学要求是使学生对教材中的古诗词进行背诵，理解诗词所表达的内涵，并对诗词中的字词进行赏析。古诗词教学可以提高学生的诗词鉴赏能力，在一定程度上可以增强学生的文学素养，并且体会到诗人想要传递给读者的品质与精神。古诗词中所蕴含的内容和情感十分丰富，但是它的语言却十分精炼。大多数低年级学生会觉得读不懂，容易感到枯燥。因此教师在教学过程中要注重激发学生对古诗词的兴趣，提高古诗词课堂的教学质量。

一、教学形式与学生的年龄阶段特征相结合

低年级学生正值形象思维发展的重要时期，大多数学生喜欢鲜艳的色彩以及具体的形象带来的直观感受，因此大多数低年级的学生展现了对绘画的热情。教师在进行古诗词教学时可以利用低年级学生的这个年龄阶段特征，运用图片或者动画的形式来激发学生对诗词的兴趣。例如，教师在进行《草》的教学时，可以利用动画或者图片的形式，用色彩鲜艳但是画面简单的图片来表达诗句所描绘的景象。比如，诗词中的“枯”字，学生无法理解，教师可以将草枯萎后的样子用图片的形式展示出来，使学生可以理解这个字的意思。这样的方式有助于将诗词中比较深奥的字词或者抽象的含义，用学生可以接受的、更加直观的方式展现出来，有助于加深学生对诗词的理解。低年级的学生由于好奇心强，注意力无法长时间集中，教师可以将学生喜欢的小游戏与古诗词教学结合起来。比如，在进行《咏柳》的教学过程中，可以举办一个诗词接力比赛的活动，由教师随机指定一位学生背诵第一句，然后由这位学生随机指定一个学生继续背诵，这样进行接力比赛，可以充分调动学生对参与诗词课堂的积极性，既可以检验和了解学生对诗词的背诵情况，又可以激发学生对诗词学习的兴趣。[1]

二、情景模拟与古诗词相结合

古诗词的语言比较精炼，学生理解起来不够连贯且有些抽象。为了使学生可以更好地理解诗人所要表达的情感，教师可以留给学生充足的思考以及想象的空间，或者引导学生进行情景模拟，也可以通过表演的方式，使学生身临其境，从而切身体会。比如，在进行《九月九日忆山东兄弟》的教学过程中，教师可以引导学生对类似情景进行想象，使学生在脑海中形成这样一幅画面：学生独自在其他地方工作或者学习，在中秋节这样一个象征团圆的日子里，非常想念家乡和亲人朋友，就想到了吃月饼的时候，唯独少了自己。通过这样的情景模拟，使学生通过想象，将自己置身于类似的情景之中，体会自己的情感。教师可以鼓励学生讲出自己的想法和思考。既可以使学生的想象力得到发展和锻炼，又可以使学生切身体会到诗人的情感，加深学生对诗词的理解。

三、注重对诗词的记忆

学生只有将优美的古诗词记忆在脑海中，才可以在需要的时候快速调取出来，并加以运用。教师在注重使学生更加深刻理解诗人的感情时，也要重视学生对诗词的背诵和默写。学生在进行古诗词背诵前首先要掌握诗词中出现的生僻词以及重点字词。对诗词中出现的重点字词进行掌握也是教师的课堂目标之一。教师可以将教材中所有的古诗词中的重点字词给学生指出来，并要求学生不仅会读，还要会写，理解字词的意思。教师可以采取听写或者默写的方式来进行检验，并且进行批改。另外，可以进行多次检验，且有一定的时间间隔，使学生加深对出现错误的字词的印象，防止再次出错。针对古诗词背诵，教师可以传授一些加快背诵速度的技巧，比如联想记忆法，使学生通过对诗词的意境的充分理解，并通过联想记忆法，使学生在大脑中形成一个框架思路，在背诵的过程中，可以发挥引导作用。学生在对诗词进行学习的过程中，可以大声且多次地对古诗词进行朗读，并且对照教材，进行书写，然后合上教材进行默写，如果无法一次成功，就针对卡壳的地方进行再次记忆，并进行默写，直到成功为止。[2]

四、结束语

综上所述，小学语文教师在进行教学的過程中不能忽视对古诗词的教学，它其中蕴含着丰富的文化素养，对学生的语文学习和成长有着重要意义。教师在古诗词教学中，要选择合适的方法，考虑到低年级学生的认知规律和特点，充分调动学生对古诗词的兴趣，使学生可以在课堂中感受到古诗词的魅力。笔者针对如何提高低年级学生古诗词教学质量从多个方面提出了可行性策略，希望有助于提高语文古诗词课堂的教学效果。

参考文献：

[1]燕飞孙.浅谈小学语文低年级古诗词教学策略研究[J].2020.

[2]邹倩文，王粤群，吕方玉，等.浅析小学低年级语文古诗词教学策略：以部编本小学低年级语文教材为例[J].课程教育研究，2019（21）.