摭谈小学数学教学中学生思维的培养措施

冯燕玲

摘 要：小学生正处在成长阶段，他们的一切认知思维都还没有形成自我的逻辑，对于一切事物的认识比较浅显，可以说是直来直去，这对于他们的数学学习来说是一种障碍。所以，培养学生数学思维是数学教学中的重点，要引起教师的关注。

关键词：小学数学;小学生;思维;培养措施

对于小学生来说，具有一定的思维能力，不但能提高数学学习能力，还能把数学学活，达到融会贯通、举一反三地灵活运用的水准。但是在以往的小学数学教学中，老师过于依赖灌输的方式，让学生形成了死记硬背的学习方式，不管是对知识的理解还是对知识的运用都非常单一。老师教几种方法，他们就会几种方法，不会融会贯通地灵活运用，导致学生在学习中花了时间、精力，却得不到应有的收获，逐渐对数学学习失去兴趣。素质教育培养的不只是学生的动手能力，还有思维能力。实践证明，学生的思维能力一旦形成，他们学习数学不但更轻松、更灵活，也更有成效。所以，老师在具体的数学教学中一定要结合学生感兴趣的内容，如图形、排序、形状、空间、比较、分类、拼摆等，积极培养学生的思维或者数学思维，让学生对数学学习更有信心，发现数学的魅力，迷恋数学，在学习中总结出自己的学习方法，从而更好地提高学习效率。

那么，作为小学数学老师，如何在具体的教学中培养学生的思维呢？本人把自己的经验总结如下，与大家交流。

一、课堂生活化，培养学生的数学思维

数学是一门应用性非常广泛的学科，它在我们的生活中随处可见，你无时不在和数学打交道。但是数学的科学性、抽象性，使小学生难以理解，会给学生的学习造成一定的障碍。再加上老师在教学时把数学知识与生活远远地隔离开，无形中又给直观的数学蒙了一层神秘的面纱，使学生看不透、学不懂，影响学生成绩的同时，也影响学生对数学的学习兴趣，更影响学生数学思维的形成。为了提高学生的数学成绩，培养学生的数学思维，针对以上情况，老师要让课堂生活化，要让生活中的数学走进学生思维，激起学生应用知识的意识，开启学生获取数学知识的窗口。比如，在教授“口算乘法”时，老师结合生活情境，打开学生的思维，引导学生思考：同学们，上次组织大家看电影，一张门票20元，20个学生的票需要多少钱呢？给同学们买六一儿童节的奖品，一个奖品8元，10个奖品多少钱呢？这些学生熟悉的生活中的数学问题，能激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，还能有效培养学生的数学思维，使学生养成学以致用的意识和习惯，为夯实数学基础创造条件。

二、结合一题多解的内容，拓展学生的数学思维

小学数学中专门有一题多解的内容，这些内容的设计或者入选，也是为培养学生思维做准备。所以，老师在一题多解的讲解或者分析中，一定要注意引导学生，让学生创新方法或者找到自己更好的解题方法。我们知道，之所以是一题多解，就说明这道题有一种以上的解法，每种解法一种思路，学生可以运用自己擅长的一种方法，也可以尝试运用几种方法进行解答，从而培养自己的数学思维。比如，“有甲、乙两个队，人数共为80人，甲队比乙队人数多4人，求甲、乙两队各多少人？”这道就有好几种解决方法。但是学生拿到这样的题，如果没有经过一题多解的训练，肯定是用两队人数的和减掉4，然后除以2，先得出乙队人数（80-4）÷2=76÷2=38（人）;再用两队人数和减去乙队人数，得出甲队人数80-38=42（人）。但是如果学生学习了一题多解的方法，有了一题多解的思维，他们就会有更多的解题方法，如为乙队补4人，再用总人数除以2，先得出甲队的人：（80+4）÷2=84÷2=42（人），再通过甲队人数得出乙队人数80-42=38（人）。借数法有利于学生逆向思维的培养，能提升学生的解题能力，更能拓展学生的思维。

三、运用动手操作课，开发学生的数学思维

小学数学教材的设计遵从了小学生的天性，除了有很多有趣的能帮助学生理解的插图、图表外，还有很多适合动手操作的内容，比如疊、画对称图，画图形（三角形、正方形、圆形、长方形），数数，等等，这些都有利于学生动手能力的培养，同时也能开发学生的思维，对于学生的参与性学习也是一种促进。比如，在“认识图形”的教学中，老师可以通过多媒体有趣的动态图给学生展示各类图形，如三角形、正方形、圆形、长方形、多边形等，还可以让学生动手叠或者画出他们认识的、能叫上名字的图形，并标上名称。实践证明，动手操作的过程既能培养学生的思维，又能强化学生对知识点的理解和记忆，对于学生数学思维的开发非常有利。

总之，学生思维或者说数学思维的培养，对于学生数学学习来说，能从根本上解决问题，不但能使学生对数学的学习更加灵活，同时也能让学生发现数学的奥秘，对数学学习更感兴趣。

参考文献：

[1]姜学民.关于独创性思维在小学数学教学中的应用[J].零陵师范高等专科学校学报，1998（3）.

[2]朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教育教学论坛，2012（40）.

注：本文系2019年度兰州市“十三五”教育科学规划课题“核心素养视域下小学生数学思维能力培养策略研究”研究成果，课题立项号：LZ[2019]GH447。