新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用探讨

王春兰

摘 要：在新课程背景下，小学语文教师将信息技术运用于课堂教学中，能够为学生营造良好的学习氛围，从而有效激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与到课堂教学中，保证课堂教学质量。首先分析新课程改革下小学语文课堂教学中存在的问题，然后探究信息技术与小学语文新课程改革的特点，最后对新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的具体应用进行分析。

关键词：新课程改革;信息技术;小学语文;课堂教学

语文是小学一门重要的学科，也是基础性学科之一。传统教学模式当中，教师大多更加重视知识的教学，教学观念落后，教学方式单一，导致课堂枯燥乏味，学生学习兴趣和积极性普遍不高，教学质量也会受到很大的影响。所以在实施新课程改革之后，教师需要充分认识传统教学模式的局限性，将更多新型教育教学方式引入小学语文教学中。其中，信息技术教学属于新型教学模式之一，信息技术的融入能够有效促进语文教学的改革与创新，因此教师还需要进一步了解信息技术与语文教学的融合点，将信息技术有效融入语文教学中，保证语文教学质量。

一、新课程改革下小学语文课堂教学中存在的问题

下面针对新课程改革下小学语文课堂教学中存在的问题进行具体分析：其一，教学理念落后。当前，依然有很多教师习惯采取传统教学理念，在开展课堂教学活动的时候，忽视学生在课堂教学中的主体地位，导致学生被动性强，对教师的依赖性也比较重，久而久之学生思维僵化，不利于课堂教学质量的提升[1]。其二，教学方式单一。新课程背景下，各种新型教育教学手段逐渐被引入课堂教学中，包括信息技术教学、多媒体教学、互动教学等，但是当前很多教师依然喜欢采取灌输式教学，利用“粉笔+黑板”的教学模式，导致教学局限性比较强，很多学生很难快速融入课堂中，学习效率和积极性会受到很大的影响。

二、信息技术与小学语文新课程改革的特点

近年来，信息技术在我国发展十分迅速，而信息技术与小学语文课程的融合也是课程发展的必然需求。想要真正发挥出信息技术教学的优势，教师还需要充分把握信息技术与小学语文新课程改革的特点，然后将两者有效地结合起来，通过这种方式，实现语文教学的改革和创新。语文是一门基础性学科，所以在运用信息技术开展课堂教学的时候，需要从学生自主学习意识和自主学习能力入手，利用信息技术来引导学生更好地参与到课堂教学中，提升学生解决问题能力[2]。此外，信息技术具有趣味性强、实践性高、生动等优势，所以教师还可以利用信息技术来开展一些实践性活动，引导学生更好地解决实际问题，还能有效培养学生的实践能力与沟通能力，保证学生语文学习效果。而语文作为一门实践性比较强的学科，在语文学习过程中，口语、写作、阅读等都是比较重要的教学环节，将信息技术与小学语文教学有效整合之后，能够更好地进行语文技能训练，提升教学效果。

三、新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略

在新课程改革背景下，将信息技术应用于小学语文课堂教学中，能够起到比较好的教学效果，以下针对其具体的运用策略进行分析。

其一，提供优质教师交流平台。在任何学科教学中，教师都是必不可缺的角色，也是影响教学质量的关键。所以新课程改革背景下，想要实现信息技术与小学语文教学的融合，还需要更加重视教师交流平台的构建，通过构建优质的教师交流平台，引导教师更好地沟通交流，从而提高教师的备课质量[3]。此外，教师还可以利用视讯软件、电子邮件、校园BBS等平台，与其他地区的教师进行互动交流，共同探讨在教学过程中遇到的问题，从而更好地找到解决方法。同时，教师还可以通过观看优秀的教学视频等方式，更好地了解其他学校优秀教师的教学模式，还可以通过视频或者语音的方式，与其他学校的教师进行交流，请教一些先进的教学方法，通过不断地沟通交流与学习，更好地提升自身教学水平[4]。另外，因为互联网的发展，当前很多网络媒体上都能下载各种优秀的教案与教学设计，教师可以借鉴学习，并且根据自身班级的实际情况，进行调整，从而更好地实现吸收内化，保证教学质量。

其二，利用信息技术开展直观教学。传统教学模式中，教师大多采取“粉笔+黑板”的教学模式，这种教学模式相对比较落后，不利于学生的学习和发展。所以在新课程改革时代，教师想要将信息技术有效地融入小学语文课堂教学中，还可以利用信息技术来开展直观教学，将一些抽象性、难以理解的教学内容利用信息技术直观地展示出来，让学生更好地理解和接受，从而有效提升教学趣味性，提高课堂教学质量，还能引导学生认真思考和学习，进一步锻炼学生的思维能力[5]。不过，值得注意的是，教师在利用信息技术开展直观教学的时候，需要对教学内容进行深入分析，找到教学重点和难点，同时引入一些学生比较喜欢的内容，包括动画片、趣味性图片、声音、视频等，使课堂教学更加多样化，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性。例如，在部编版教材《蝙蝠和雷达》一课教学中，教师就可以先给学生分别展示蝙蝠和雷达的图片，然后让学生观看蝙蝠辨别方向的方式，再观看雷达的运作方式，让学生思考两者的相同之处。很快学生就能发现，蝙蝠和雷达都是通过声波来辨别的，这时候学生对将要学习的内容兴趣也会更高，教师再给学生讲解科学家是怎么通过观察蝙蝠来发明雷达的，并且利用信息技术为学生营造良好的学习氛围，学生学习兴趣和积极性更高，思维能力也能得到训练，同时对这篇文章的理解会更为深刻，阅读能力随之提升。

其三，引入多样化阅读。语文是一门语言性学科，在这类学科教学中，阅读教学属于非常重要的环节，也是影响语文教学质量的关键。因此，新课程改革背景下，教师可以利用信息技术来开展多样化阅读，为学生营造良好的阅读氛围，在锻炼和提升学生阅读能力的同时，进一步培养学生良好的学习习惯。首先，教师可以利用信息技术丰富的素材库来帮助学生增加阅读量[6]。阅读是长期积累的过程，需要学生投入大量的时间和精力，同时也需要阅读更多优秀的文章和作品，单凭语文教材中的阅读量是远远不够的，所以教师可以利用信息技术，同时结合学生实际情况，给学生选择更多丰富有趣的阅读材料，让学生突破教材的束缚，养成良好的阅读习惯。其次，教师可以利用信息技术丰富学生情感体验。阅读的过程就是与作者进行思想沟通的过程，传统教学模式当中，教师的教学方式比较单一，导致学生在阅读过程中，情感体验也严重不足。所以在新课程改革背景下，小学语文教师还可以利用信息技术为学生营造一个生动有趣的教学情景，让学生更好地融入教学情景当中，激发学生的情感体验，同时也能让阅读变得更加生动、有趣。教师在创设阅读情景的时候，可以将音乐、视频、游戏等融入阅读教学中，更好地调动学生的积极性，提高教学质量。例如，在部编版教材《将相和》一课教学中，教师可以利用信息技术给学生播放将相和的故事视频，可以以动画的形式展示，在视频中，首先介绍两位主人公，再插入一些对当时国情和社会背景的介绍，让学生直观地感受到如果将相不和可能会导致什么严重的后果，将学生的情绪调动起来。然后给学生播放当时廉颇和蔺相如的矛盾，进一步加强学生的紧张感。最后播放蔺相如怎么处理这段关系，廉颇怎么负荆请罪，进一步激发学生的情感体验，学生在观看视频的过程中，能够设身处地地思考，情感体验更加真实、强烈，阅读效果也会更好，更有利于学生阅读能力的提升。

四、结语

综上所述，随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在新課程改革背景下，教育部门对小学语文教学提出了更高的要求，信息技术与小学语文教学的融合是新课改教学改革的必然趋势。因此，教师还需要充分认识到信息技术的重要性，主动去学习信息技术，利用信息技术开展直观教学，并且引入多样化阅读，进一步丰富教学模式以提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]张武艳.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].好家长，2018，26（25）：114.

[2]赵蕊.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].语文课内外，2018，32（36）：152.

[3]祝军明.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].电脑乐园·信息化教学，2018，26（1）：297.

[4]黄诚.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].明日，2018，15（26）：297.

[5]舒建英.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用研究[J].明日，2018，36（2）：138.

[6]秦晓芳.新课程改革下信息技术在小学语文课堂中的应用[J].幸福生活指南，2018，28（13）：83.

注：本文系2020年度吉林省教育学会“十三五”科学规划课题“信息技术促进小学语文教学整合的研究”（课题立项编号：2020G10444）研究成果论文。