创建和谐课堂，激发学生参与意识

肖泽芬

摘 要：营造民主、和谐的学习气氛，运用多种教学手段，沟通课堂内外，借助各种传媒，丰富课堂内容，充分调动学生的学习积极性，鼓励他们参与语文活动。

两千多年前的孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学之父皮亚杰也这样说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”由此可见，激发学生学习兴趣，引发他们的求知欲望，是语文教学中首要的环节。语文教学的实践也证明，只有充分调动学生的学习兴趣，才能使学生参与其中的活动，真正成为课堂教学的主体。那么如何营造和谐的课堂气氛，调动学生的学习兴趣并激发其主动参与呢？

首先，要尊重学生，真诚交流，共建民主课堂。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，这就要求我们教师在教学中要树立学生是教学主体的思想，在学习过程中处处凸现学生的主体性地位。语文教学的各个环节都应是在师生平等对话的过程中进行，在课堂上教师应让学生畅所欲言，让他们充分地说出所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。让学生张扬个性，一千个读者就有一千个哈姆雷特，引导学生发表自己独到的见解，避免学生回答走向教师预设的圈套课堂讨论是最常见的教学方法，可以是分组讨论，也可以是自由讨论，还可以是师生同研讨，相互切磋，相互启发，达到“教学相长”的目的。在这个过程中学生积极参与了，享受到了学习的乐趣，获取成功的喜悦。但是值得一提的是，讨论不能流于形式，师生的平等对话必须坚持教学目的的落实，答案可以是多种，但一定有是非之分，老师不能和稀泥，当然更不能完全让学生牵着鼻子走，老师要善于驾御课堂。所以和谐课堂中，教师是參与者，应与学生平等交流;教师也是组织者、引导者、促进者。教育家苏霍姆林斯基提出为学生提供广阔的“智力背景”，教师应把整个心灵呈献给学生，与学生一起分享自己的感情和想法，一道寻求真理，这样才能达到情感上的民主，产生感情上的共鸣。

其次，手段丰富，形式多样，营造学习氛围。语文教学中要善于运用实物、录音、录象、多媒体软件等教学手段，创设最佳课堂情境，比如在讲沈从文的小说《边城》时，我给学生放映了与课文相关的电影，让学生从直观上了解美丽的湘西及其风土人情，从而激发学生学习课文的热情。在讲小说《祝福》一课时，还让学生把电影中的情节与课文内容进行比较，有什么不同，并组织学生讨论改动后的效果如何。教学过程中善用演讲比赛、诗歌朗诵、对对联、猜字谜诗谜、成语接龙、讲故事、演课本剧等形式，有效地吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣，驱使他们主动地参与课堂教学活动，使他们变被动地接受知识为积极地求索，使原本枯燥的知识变得生动有趣，使他们主动参与课堂教学，真正地动起来。

其三，开放课堂，沟通课堂内外，共创探究型课堂。经常开展语文综合性活动，拓展学生的语文学习空间，增加学生语文实践的机会。比如发动学生找错别字、纠错别字，上街找广告语、各种标语中的错字别字，收集各科作业中的错别字看谁收集得多，然后集中起来展示，学生在快乐中学习。还让学生做专题研究（譬如同一类诗词、对联、人物的收集等）给学生一个共同任务，让每一个学生都积极参与，他们可上网查寻、上图书馆查阅。比如中秋节时，让学生收集与中秋有关的故事、诗词，在晚会上，大家尽情地展示自己的成果。在讲巴尔扎克的小说《守财奴》时，又引导学生课外阅读《语文读本》中的《泼留希金》《悭吝人》《严监生与严贡生》等篇目，对比分析几个吝啬鬼形象，并引导学生把文中最精彩的片段摘抄下来，然后细细品味文中的妙处。学生乐在其中，兴趣盎然，收获当然也不少。

其四，借助各种传媒，引进生活源泉，丰富课堂内容。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”语文老师不仅要教给学生书本知识，更要引导学生关注生活。向学生推荐优秀的电视栏目如“感动中国”“焦点访谈”“百家讲坛”“艺术人生”等，并让学生记下自己感受最深的语言或人物，既为写作积累素材，又培养了学生的美好品质。看完节目后有时还组织学生上台谈观后的感想，谈自己对人生、对社会的感悟，学生各抒己见，勇跃发言。

总之，语文教师要善于营造一个民主、和谐的学习气氛，运用多种教学手段，沟通课堂内外，借助各种传媒，丰富课堂内容，充分调动学生的学习积极性，鼓励他们参与进来，久而久之，学习语文的积极主动性提高了，语文学习的能力也增强了。

（湖南省资兴市第一中学）