浅谈小学语文德育教育

王云姿

【摘要】德育教育是素质教育中的关键一环，在小学阶段，就注重德育教育，可以更有效地引导小学生形成正确的科学价值观和人生价值观，端正小学生的品行，提高他们的素质，这对于今后的发展大有裨益。

【关键词】素质教育;小学语文;德育渗透

小学语文的教学目标实则有两点，其一是将文化知识点传授给学生，其二是教会学生为人处世的道理，帮助学生更好地成长。因此将德育教育渗透到小学语文课程中是十分必要且意义重大的，老师们应该立足教材，结合教学实际，将正确的情感和德育理念传递给学生。

一、立足文本，活用教材

小学语文中的教材，表面看起来通俗易懂，浅显直白，但其实则具有丰富的内涵，蕴藏着思想性和文学性。小学文本中有许多德育素材，其中有培养学生爱国情怀的课文，也有注重习作教学的课文，等等。这些教材的内容不同，德育意义不同，语文老师就应该立足文本，活用教材，采取针对性强的差异化教学策略来将这些美好品行和情操传授给学生。具体举例来说，小学四年级语文教材有一首王昌龄的古诗《出塞》，在对《出塞》进行讲解分析之前，老师可以借助多媒体设备的便捷功能，来放映某些精心搜集的图片和影像，来凸显祖国的大好河山和美丽风景，结合诗中内容，展现长城的巍峨，让学生领略到祖国的独特魅力，了解战争的残酷。在解释《出塞》这首诗的意义时，老师可以进行拓展延伸，联想“孟姜女哭长城”的事例来激起学生的兴趣，集中学生的注意力，进而让学生对于中国长城的历史有更深的了解和更深的感触。在重点解释“龙城”“飞将”时，还可以着重强调“飞将”的人格魅力和生平经历，让学生被飞将李广的人格魅力和爱国情怀所感染，激发自己的爱国情怀和英雄主义。小学语文四年级下册教材“故事二则”内有两则故事，其中一篇名为《扁鹊治病》，在教学该文时，老师可以让学生先进行自主探究，并让学生主动思考为什么蔡桓公多次拒绝扁鹊治病提议的原因，扁鹊在三次提议过后要逃跑的原因？让学生带着问题去阅读文章，学习就有了目的性，学习注意力也能够更加集中。在学生完成阅读以后，老师再针对这两个问题提出自己的见解，从蔡桓公不敢直面自身问题的懦弱心理切入，引导学生要勇敢面对发生在自己身边的问题，要以积极的心态去应对问题，绝对不能逃避回避，这样只会让事情变得更严重，因为千里之堤毁于蚁穴。在教学《出塞》和教学《扁鹊治病》时，老师采取的教学方法是有差异的，前者多由老师介绍讲解，后者却强调学生自主探究。由此可见，不同的文本教材，其教学方式是有差异的，小学老师一定要立足文本，活用教材，为小学语文的德育渗透创造更多的机会。

二、在阅读和写作课堂中的德育渗透

阅读教学和写作教学能够让老师了解学生的所思所想，了解学生的学习情况，其对于学生情感的培养和师生间的沟通有着重大意义。加强师生之间的交流与沟通是小学语文课堂教学中德育渗透的基础，在教学时，老师一定多和学生进行互动，打开学生的心扉，倾听學生的诉求，让学生愉快学习，轻松写作。例如，小学四年级语文有一篇课文《麻雀》，大致内容是猎人回家时，身旁的猎狗遇到一只小麻雀，想要伤害它，却被老麻雀赶走的故事。从表面看，这是一篇很简单的叙事文，但如果深挖，就知道这篇课文背后蕴含深意，且具备值得学习的知识点。《麻雀》这篇文对于小学生来说是一篇很好的写作模板，文中用细腻的语言，全方位地描述了小麻雀的害怕，猎狗的凶猛，以及老麻雀为保护孩子时的勇敢果决。学生学习这种写作方法，定能受益匪浅。

三、总结

概括来说，小学语文教师应该立足课本，活用教材，选用多元化，差异化的教学方式来将教材内容的德育意义凸显出来，能够在潜移默化之中影响学生的品行，将一些传统的美德悄无声息地灌输给学生，进而提高学生的道德素养，端正学生的日常行为，完善学生的人格，在完成知识传输目标的同时，将德育教育渗透在语文教学的各环节，真正落实素质教育。

参考文献：

[1]李永刚.小学语文德育渗透教育的研究[J].小学语文教学，2010，（08）.

[2]杨晓鹏.关于小学语文的教学的德育教学氕略[J].教育学术月刊，2010，（03）.

责任编辑/孙玥琛