育人，心向阳光

王丽丽

疫情让我对班主任的工作，有了一个重新的认识。曾经以为我有15年的班主任工作经验，处理学生的一些小问题应该游刃有余。但是疫情带来的线上授课方式，让我发现保证每一个学生能正常听课居然成了新的问题。于是，我将班主任工作重新做了定位。

我班有一个特殊的学生小智，他是一个孤儿，而且是一个情况比较特殊的孤儿。他小时候被一个家庭领养，但是当养父母有了自己的三个女儿后，也没有了养育他的能力。于是，在他上初中时，养父将他从广州送回到了现在的爷爷、奶奶家里。爷爷、奶奶已经将近80岁，奶奶卧床瘫痪，而且还耳聋，爷爷的行动也不方便，需要一直拄拐。爷爷奶奶还三天两头的住院。其实看这个学生，我觉得挺可怜的。我刚教他的时候，我问他爸爸为什么把他从广州送回老家？学生很认真地跟我说：“因为妹妹还小，爸爸妈妈要照顾三个妹妹，把我送回来我能照顾爷爷奶奶的。”我当时不了解家庭的实际情况，我还表扬他真是个男子汉。可后来他屡次犯错误，我跟他爸爸沟通的时候，他很委婉地拒绝我，后来直接干脆地告诉我，不要再联系他了。他给我发了一条微信说：“有的时候别人家的事情你不要过多的管，因为可怜之人必有可恨之处。”看完这条短信之后我才察觉到他家的事情肯定没有那么简单。我去跟他爷爷去沟通，因为他年纪太大根本无法理解我想表达的意思。于是正常在学校上课的时候，我尝试着跟学生沟通，然后采取一些关爱的方式让他进步。但他还是总会找一些借口不来上学。这个学生已经没有父母管教，爷爷奶奶又无力教育，如果我再不管教他，他可能真成了大家嘴里的“混混”了。所以正常在学校上课的时候我就尽量地让他来上课，最起码能保证到校的时间和放学回去的时间。

疫情突然爆发，这是所有人都始料未及的，这个学生开始不上课了。因为线上授课，对他来说是太好了，不用每天早上去学校，而且他认为没有老师会注意他有没有上课，他可以自由自在地到处玩了。我思来想去不能让他有这种想法。

第一回合：较量开始

为了学生能更好地学习，我每天都认真核查每一节课出席的人数和时间。当我发现他不来上课的时候，给他爷爷打电话，告诉爷爷，现在每天都要正常的线上上课，明天会有课表，有专门的老师在上课，不要让他出去玩，无论他找什么理由都让他在家里坐好，准备上课。他发现我通知爷爷，爷爷知道上课这件事后，他随便不上课就没那么容易了。

第二回合：戳穿谎言

这一回合，小智开始欺骗爷爷，他告诉爷爷手机网络太卡了或者今天的电源又不稳定了，不知道上课时间等。总之就是找各种理由说这个课上不了。起初我不知道他跟爷爷撒了谎，我依旧询问爷爷，这几天为什么没有准时在线上上课。爷爷就把他编的谎言，对我说了一遍，我不急也不躁。因为我明白，我着急、暴躁都解决不了现在的问题。于是我跟耐心解释网络不会天天都不稳定，而且不会一直不稳定。如果停电全市会发重要的通知，我会告诉您的。我又把课程表和时间表，单独发给了爷爷。小智的谎言就这样被我戳穿了。

第三回合：谈心、激励

这一回，小智干脆耍起了无赖，就是不上课。我跟爷爷沟通的时候，爷爷很无奈地说：“我说他，他也不听啊！我明白你的苦衷，可毕竟我年纪太大，撵也撵也不上，骂也骂不动。”老人已经不能再跟着上火了，于是我安慰爷爷说这件事情交给我来解决吧！要一击即胜，就不能盲目出击。我静待时机，终于有一天我发现他手机忘屏蔽我了，发了一个朋友圈儿，内容是他要进行锻炼，说线上在家里待着胖了不少。我抓住时机，直接在下面评论——赶快给我去上课！他也特别逗，他居然回了我一句：“哎呀妈呀，被发现了。”我偷笑，心里庆幸他忘了屏蔽我。利用这个时间，我给他打了一个电话，我问他清不清楚，我花了这么多时间精力和电话费找他上课是为了什么？他告诉我：“老师，我知道你为我好！”我心想这个学生还是有救的。我跟他说：“如果不上学，我少操一个人的心，其实对我来说是减轻我的工作，但是我为了能让你上学，我不怕你增加我的工作负担，我一直在费时、费力、费电话地找你上课，就是因为你的年龄还不大，而且你知道照顾爷爷、奶奶是感恩的好学生！就这一点，你就比其他很多不懂得感恩的成绩好的学生强。我对你的要求不高，只要你能每天按时上课，即使成绩提高不了太多，但是能按时上课，我就很开心。”聊完之后他好像明白了，当天就开始上课了。为了保证他的上课效果，我跟着学生一样一起听课，只要他在群里回答老师的问题、积极地提问，我当天就会打电话去表扬他。后来我发现他在微信里去卖一些闲置的物品，我还夸他说他真有商业头脑。我依旧每天跟着听课，每节课都查人数。刚开始，他一天只能上3到4节课，但我不批评，还表扬他今天上了4节课真是不错，相信他明天还能多上几节课。除了学习上，我觉得学生也缺乏关爱，所以在口罩等物资不好购买的时候，我会及时地跟他沟通，问他是否购买到了口罩，是否需要我的帮忙？就这样通过几个回合的较量，疫情后期的线上课堂，他基本上能按时上课。

原来家长也需要鼓励、表扬和安慰

教育学生光靠老师是不行的，还需要家长的齐心合力。可是疫情把学生和家长都关在了房间里，一天24小时朝夕相处。原来的小可爱，如今变成了小“魔鬼”，原来的大宝贝现在变成了小“神兽”。要想线上的授课效果好，我们不单需要安抚学生，我们还需要安抚家长。我们班级有一个学生叫小树。这个学生是一个单亲家庭的学生。小时候妈妈去外地打拼，把他寄养在姥姥家里，从小在姥姥家里如珠如宝地养着。寒假的时候，妈妈把他接回自己家里团聚。可是一个突如其来的疫情，让他们母子有了一个相当长的相处时间。但这次疫情也一下子打乱了双方原本的生活节奏。双方也因为没有常年的一起生活，缺乏母子之间的良好沟通。母子之间矛盾频出。孩子总吵着要回姥姥家，妈妈也觉得孩子各项的生活、学习习惯不尽人意，只要一管教孩子，孩子就各种不服气。当我几次查课发现这个学生上课时间并不充足的时候。我和妈妈沟通，妈妈给我讲述了她的苦衷。我听完妈妈的苦衷，我站在妈妈的立场上体会了一下妈妈的感受，又站在学生的角度上体会了一下学生的感受，我综合起双方的感受后，和妈妈进行了真心地交谈。我先分析了一下，媽妈现在客观存在的问题，然后又各自说了一下，他们两个人现在的心态。我告诉妈妈：“你换一个角度想，你在外地打拼的时候特别思念远方的儿子，现在老天赐了一个难得的机会，能跟他朝夕相处，去了解他，去和他共同成长。这会是以后多么珍贵的回忆呀！”“因为我是你孩子的班主任老师，就像他的第二个妈妈，所以我们都希望孩子会更好，我也和你一样特别的了解他，他表现不好的时候我也会上火，我也会生气。所以我特别能理解你。但我们毕竟是成年人，要冷静下来，用最智慧的方式处理。我知道你也有情绪特别差的时候，也需要疏解情绪，但不敢对现在的老公和亲人朋友说，有很多顾虑。所以你有什么苦衷，你可以随时给我打电话，我们像闺蜜一样聊聊，我们有共同的孩子。”现在我和这个家长成了好朋友，她和孩子的关系改善了很多。

这次疫情让我重新定位了班主任工作。班主任的工作永远都不可能一成不变，像天上的云变幻莫测，你永远不知道下一刻将面临什么。但是有一个核心不会变，那就是以人为本。

我们要顾及学生的心态，因为他们不断地在成长，心态也会随着年龄的变化而变化。我们不能把学生的小毛病上纲上线，有的时候他可能真的只是成长的一个阶段，一个小插曲，我们要关注成长和拨乱反正。

对待我们可爱的家长朋友，我们不能抱着“我就是为你家孩子好”的心态，急躁地处理问题。因为成年人的世界哪有容易二字，每个人都背负着社会、工作、家庭的压力。我们往往忽视了一件事情，家长也只是一个平凡的人，也是一个需要安慰、鼓励、表扬的人。我们要试着站在他们的立场上理解他们的苦衷，帮助他们走出教育孩子的盲区。教育的本身是育人，育人的根本是育心，我们就是要指引着人们心向阳光。

编辑/魏继军