新课标下信息技术与小学数学课堂教学的整合策略

张玉涛

【摘  要】新课标下，小学数学教师在开展课堂教学活动时，除了要认识到以往课堂教学活动中存在的诸多问题外，还应该认识到信息技术与小学数学课堂教学整合的重要意义。并加强对信息技术的研究与分析，以此更好地将其与数学课堂教学内容进行有机整合，从而促使小学生对数学知识的学习产生浓厚的兴趣和热情。笔者针对信息技术与小学数学课堂教学整合的重要意义进行了探究与分析，并提出了新课标下信息技术与小学数学课堂教学整合的有效策略，以供各界参考。

【关键词】新课标;信息技术;小学数学

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）14-0018-02

The Integration Strategy of Information Technology and Primary Mathematics Classroom Teaching under the New Course Standard

（Heshan Experimental School，High-tech Zone，Rizhao City，Shandong Province，China） ZHANG Yutao

【Abstract】Under the new curriculum standard， when elementary school mathematics teachers develop classroom teaching activities， they should not only recognize the many problems in previous classroom teaching activities， but also the important significance of the integration of information technology and elementary school mathematics classroom teaching.And strengthen the research and analysis of information technology， in order to better integrate it with the content of mathematics classroom teaching， so as to promote the primary school students to have a strong interest and enthusiasm for the learning of mathematics.The author explores and analyzes the important significance of the integration of information technology and elementary school mathematics classroom teaching， and proposes an effective strategy for the integration of information technology and elementary school mathematics classroom teaching under the new curriculum standard for reference from all walks of life.

【Keywords】New curriculum standard; Information technology; Primary school mathematics

一、信息技術与小学数学课堂教学整合的重要意义

（一）有助于小学生学习兴趣的激发

在教学课堂上多数小学生都是走马观花的学习。再加之很多教师在开展教学活动的过程中，采用的都是灌输式教学模式，对于活泼好动的小学生来说，其会感觉这样的课堂教学十分的无趣，枯燥，其更难将注意力长时间集中在教学课堂上。而信息技术在小学数学课堂教学中的整合，可以使数学教学内容变得更加生动、有趣，从而容易促使小学生产生强烈的学习兴趣和学习欲望，有助于小学生学习兴趣的激发和使学生学习思维的活跃。

（二）有助于小学生主体位置的体现

新课标要求各学科教师必须在开展教学活动的过程中，将学生作为教学的主体。信息技术与小学数学课堂教学的整合，教师通常会利用多媒体教学设备为小学生创造一个具有较强交互性的学习环境，教师在整个教学活动中扮演的都是引导者的角色，小学生在这样的教学课堂上，有充足的时间去自主思考和自主探究，这充分体现了小学生在数学教学中的主体位置，并有助于小学生自主学习能力的培养。

二、新课标下信息技术与小学数学课堂教学整合的有效策略

（一）通过信息技术手段科学设计数学教学活动

新课标下，信息技术与小学数学课堂教学整合的优势得以充分地体现，其不仅可以快速地将小学生的注意力集中在小学数学教学课堂上，同时可以促使小学生更加积极、自主的学习数学知识。随着信息技术的不断发展，教学方面的软件越来越多，其不仅可以帮助小学数学教师更加灵活地开展教学活动，同时还可以满足小学生的个性化需求，使其学习到很多小学数学教材中没有的知识。因此，新课标下，小学数学教师应该利用信息技术手段科学的设计教学活动，在充分体现小学生主体位置的同时，充分发挥自身指导者和引导者的重要作用。

例如：小学数学教师在讲“认识图形”一课时，教师可以利用信息技术中的“画板”引导小学生绘画出自己想象中的小房子。随后教师可以提出问题：大家绘画的小房子中都涉及有哪些图形？并鼓励小学生大胆发言。随后教师可以利用事先制作好的PPT教学课件，然后再引导小学思考自己刚才的回答是否足够准确。在这一过程中，不仅可以加深小学生对本课时知识内容的理解和掌握，同时还可以培养小学生发现问题和分析问题的能力，帮助小学生逐渐养成良好的学习习惯。

（二）通過信息技术手段的运用突破教学的重点和难点

新课标下信息技术与小学数学课堂教学的有效整合，可以极大丰富小学数学课堂教学的方式与方法，增加教学活动的表现力和张力，快速吸引小学生的眼球，构建与新课标要求相一致的教学模式。信息技术的运用，可以使原本抽象、枯燥的数学知识具体地、形象地展现出来，打破传统小学数学课堂教学在时间和空间上的局限，改变以往的枯燥、乏味的教学内容。对于小学阶段的学生来说，其不管是思维能力还是理解能力都还尚未发展成熟，对于一些数学知识的学习具有一定的难度。因此，小学数学教师可以通过信息技术手段的运用突破教学中的重点和难点，利用图片、视频等方式将其直观地、具体地呈现出来，以此帮助小学生更加轻松地学习这些知识，进而实现小学生的学习效率的提升。

例如：小学数学教师在讲“三角形面积”一课时，为了促使小学生对三角形面积的计算公式形成扎实的记忆，并能够运用这一计算公式准确地计算三角形的面积。教师绝对不可以仅机械地讲解这些知识内容，应该利用信息技术手段降低这一课时知识内容的难度，让小学生更加轻松地学习。教师可以利用信息技术中的动画技术，先绘画出一个正方形，并给出正方形的边长，随后让小学生计算出正方形的面积，再利用绘画技术将正方形进行切割，将其切割成两个直角三角形，以此让小学生清楚地认识到直角三角形和正方形之间的关系，并引导小学生在学习小组内逐步推理出计算三角形面积的公式。这一过程不仅可以促使小学生更加轻松地理解和掌握这一课时的内容，同时还可以强化小学生的团队合作能力。

（三）通过多样化教学手段的运用构建高效的教学课堂

以往小学数学教学效率并不是很高的一个主要原因就是教学手段较为单一，缺乏多样性，长时间很容易影响小学生的学习兴趣和参与。因此，新课标下，小学数学教师应该积极利用信息技术开展教学活动，并利用信息技术不断地创新数学教学模式，在尊重小学生主体位置的同时，实现小学数学高效课堂的构建。

例如：小学数学教师在讲“圆”一课时，可以利用信息技术为小学生构建具有趣味性的教学情境。通过多媒体教学设备播放视频：动物园召开春季运动大会，其中有这样一项比赛，所有小动物以篮筐为中心围成一个圆形，随后为每一个小动物分发十个球，投进最多的获胜。请问这一比赛公平吗？小学生很容易联想到本课时学习的知识内容，从圆心到圆上任意一点的距离均相等，也就是圆的半径相等，因此，该比赛是公平的。

三、结语

综上所述，信息技术与小学数学课堂教学的整合具有非常明显的优势，小学数学教师必须认识到这一点。并通过信息技术手段的运用科学的设计数学教学活动，突破教学的重点和难点，丰富课堂教学手段，以此满足新课标对小学数学教学的要求，从而在提高教学质量的同时，调动小学生学习的积极性。

参考文献：

[1]徐亭亭.小学数学运用信息技术提高练习课有效性的策略研究[J].才智，2020（18）.

[2]周银.基于信息技术的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询（教育科研），2020（06）.

[3]艾丽.小学数学课堂教学与信息技术的融合分析[J].牡丹江教育学院学报，2020（11）.

（责任编辑  李  芳）