谈初中德育教学之我见

陈杰

摘  要：近年来，随着我国教育事业的迅速发展，初中德育的发展越来越受到人们的重视。特别是对初中生来说，重视德育，创新和丰富德育方法，有助于他们创造正确的价值观，提高自身素质。因此，我国初中教师需要在教育过程中重视对学生的德育工作，提高初中德育的质量和水平，促进初中德育工作的顺利开展。

关键词：初中德育;方法;有效性

【中图分类号】G633.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0150-02

On moral education teaching in junior high school

CHEN Jie  （Suzhou junior high school affiliated to Xi'an Jiaotong University，Suzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】In recent years，with the rapid development of China's education，the development of moral education in junior high school has been paid more and more attention. Especially for junior high school students，attaching importance to moral education，innovating and enriching moral education methods can help them create correct values and improve their own quality. Therefore，junior high school teachers need to attach importance to the moral education of students in the process of education，improve the quality and level of moral education in junior high school，and promote the smooth development of moral education in junior high school.

【Keywords】Junior high school moral education;Method;Effectiveness

初中德育教學是一种与美育、体育、心理教育密切相关的政治、思想、法律、道德、心理健康教育形式，直接影响学生的健康成长和教育水平。目前，在许多初中班主任的德育工作中，存在着德育认识不足、专业素质不高、德育环境差等问题。德育实效性不高，教育效果不容乐观。进一步完善和创新教育对策迫在眉睫。本文收集并阐释了相关研究资料和文献，主要探讨了新时期提高中学教师教学之我见有效途径。

1.充分发挥学生的主观能动性

人生价值观的形成依赖于学生的个体能动性，传统的灌输式教学忽视了学生的主体性、自我教育和自我发展。道德教育的严肃性和有效性难以量化，违背了道德教育的根本目标。新的教学标准要求教师以学生为中心，重视自身的领导作用，把课堂还给学生。因此，在现实德育背景下，教师应注重学生思维的发展，使学生养成良好的思维习惯和大脑习惯。对于教学案例学生应该思考案例中的是非行为，而不是定性行为。通过对案例行为的思考，使学生对现实事件的感知和体验，在潜移默化中培养和完善学生的人格，使德育真正发挥作用。同时，在教学中加强师生互动，让学生有充分的时间思考和讨论，让课堂充满学生的声音，让教师了解学生的意见，促进学生的独立思考，倾听学生的声音，激发他们的思维，使他们在讨论中发生碰撞，是形成主体性思维的前提，是培养学生正确价值观的基础。

2.创造一个生活场景，提高学生的直观知识

德育教学的理论知识具有很强的抽象性，但任何知识点在现实中都具有很强的实践性。德育教学内容来源于现实生活。初中生年龄小，缺乏社会经验，对事物的理解和判断存在一定的缺陷。他们不能以正确的态度对待现实生活中的一些事情，造成学生的一些不正当行为，不利于学生良好心理素质的形成。因此，在德育教学中，教师应创设一种生活情境，用生活中的琐事来表现价值观的作用，既让学生体验现实生活，它还可以提高学生的学习兴趣和体验道德价值。例如，在现实中，许多学生说他们会嘲笑残疾人，他们不会感受到残疾人的痛苦，因此，教师可以创造教学情境，让学生体验残疾人的处境。对于盲人，你可以遮住同学的眼睛，然后让他们完成一些在黑暗中行走的动作。活动结束后，让学生表达内心的感受，向残疾人表达敬意，使他们今后遇到残疾人时，不会随意嘲笑残疾人，甚至主动帮助残疾人，从而在现实中实施道德教育。

3.开展多样化的实践活动

道德不仅要停留在口头语言上，而且要在现实生活中实现，在教学过程中，教师必须引导学生参与社会实践，一方面，强化学生对德育的认知，另一方面，在现实行为当中践行德育。例如，节假日期间，教师可以组织学生参观红色教育基地和博物馆，培养学生的爱国情怀，激发学生的爱国热情。还可以带领学生开展服务型的德育活动，参与社区志愿者工作，走访慰问空巢老人，尽力而为。还可以开展德育知识性的活动，开展德育演讲比赛，关于德育的辩论赛等，在辩论当中提升学生的德育理论知识能力，将娱乐性和学术性结合在一起，从而提升学生的学习兴趣。良好的品德并不是通过口号标榜的，而是在实践当中证明的，有些人天天在说道德、素质等等。因此在德育教学当中不能只做"口头"德育，也不能做"人前"德育，而是要通过实践一点一滴的去证明，通过实际行动来践行德育，将德育印刻在内心的深处，只有这样才能发挥德育教学的意义。

4.通过实践锻炼，启发学生

一个学生品德的养成，都需要通过实践来检验，不管是行为还是关于意识形态。我们生活在一个集体中，思维方式的形成不能把集体与不同的实践分开。同时，初中生正处于身心快速发展阶段，其特殊表现是：朝气蓬勃、精力充沛、求知欲重、积极向上。因此，在“德育”课题上实施各种切实可行的措施，有助于他们培养良好的道德素质。在实践中，教师还实施了一些实践性的训练方法，在课堂上创造不同的情境，就某个特定的主题向学生提问，比如，"校园暴力"案，让学生就个人问题发表自己的看法，并采取措施，他们认为这是有效的，符合道德标准。初中虽然学生正处于身心发展的快速阶段，但他们有很强的接受新事物的能力，对知识渴

求，积极进取，但他们的自制力很弱。他们不能区分是非，也不能通过判断是非来控制自己的行为。因此，在教学过程中，教师要用榜样来激励学生，树立正确的道德标准。道德模范法是引导学生学会如何与人相处，提高自己，自我熏陶。首先，教师应积极发现学生日常生活中的规律，在班级和学校中评选"优秀三好学生"，把他们的先进事迹进行宣传，通过让学生在学生身边学习优秀作品，激发自己养成良好的道德风尚。其次，教师的思想、道德、言行影响着学生。在学生们眼中，班主任就是最直接的例子。作为一名教师，他的言行是学生们学习的对象。因此，教师首先应该自己动手。他们一方面要教学生道德规范，另一方面要努力加强道德修养，做一个高尚的人。另外为了学习更高尚的道德品质，学生们可以通过观看《感动中国》、《道德模范》等电视节目，理清思路，提高道德修养。

5.加强师生互动，渗透日常生活德育

从本质上讲，教师德育的主要目标是学生，学生的教育活动主要通过课堂教育和师生互动来进行。因此，在当前的环境下，优秀的高中教师与更多的班级学生互动，了解他们的心理状态。对他们进行道德教育，从而培养他们良好的个人素质，加强思想道德建设，提高整体素质水平。第一，初中老师要多关注学生，引导学生在与老师交谈，以了解和掌握学生的真实情况和家庭情况。、性格特点和学习困难等，为他们提供物质和经济上的关怀和帮助，使他们充分感受到教育工作者的温暖，建立师生友好关系。第二，尊重学生，学生的身心发展是独一无二的，他们大多处于叛逆时期，自尊心很强，因此，在与学生交流时，要充分尊重他们的人格尊严。特别注意自己的语言风格，避免伤害他的自尊。中学教师应处于高度负责的地位，对学生的学习成绩、身体状况、心理发展等方面进行管理和负责，思想和行为，照顾好班上每一个学生。，确保他们的身体健康，学习进步和积极思考。第三，班主任要对学生宽容。如果学生犯了粗心大意的错误，或是因为性格叛逆在与其他学生或老师发生冲突时，绝不能仅仅原谅错误，而且要给予更多的指导，培养他们积极的态度，鼓励他们在知道错误时养成改过自新的良好习惯。

总而言之，初中德育不能在短时间内完成，这不仅要求我们的初中教师认识到德育在教学中的重要性，发挥班会的作用，进而实现学生德育意识的培养;充分发挥小组合作的作用，进而实现德育内容的丰富，通过完善德育模式，加快德育信息化建设，进而实现家庭与学校的合作教育，通过具体的研究，提高道德教育的效率。

参考文献

[1]严金洪.提高初中班主任德育工作实效性的对策漫谈[J].新课程（中学），2013.12（03）：8-10

[2]周舟. 关于初中德育中存在的问题及教学方法的探索 [J]. 新课程，2012（08） ： 223

[3]孟振.关于初中班主任德育工作的相關思考[J].吉林教育，2011（29）