做“心”德育，促进学生健康成长

刘银霞

在全面推行素质教育的今天，班主任应营造一种平等、和谐的师生关系，育心须交心，必须师生共同参与，学生在无拘无束的阳光环境下健康成长，因此，如何做“走心”“暖心”的教育，成为我经常思考探索的重要课题。

一、关爱学生，发现闪光点

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”班主任应让每一个学生时时沐浴在爱的阳光中，享受到和谐融洽的师生关系。我特别注意关心后进生，给予他们更多的爱。班里有位称“小霸王”的学生，上课经常迟到，作业不能按时完成，考试考了二十几分，经常欺负弱小同学，有时还跟同学打架，对老师抱着敌视态度。我知道他的坏毛病很多，而且根深蒂固。针对这种情况，我静心思考，琢磨着教育方法。我先了解他的家庭情况，原来父母忙于工厂的工作，把他留给爷爷照顾，爷爷太过溺爱造成他今天的样子。我多次跟他爸妈和他爷爷联系，共同探讨教育他的方法。有一次他下课流鼻血，我让他到办公室休息，为他止血，还冲了一杯清热凉茶给他喝。自从这件事以后，我发觉他对我的态度温和一些，我竭力寻找他身上“闪光点”，把“闪光点”扩大化，及时对他进行引导教育。一次拖地板，他干得很积极，我当众表扬他，还让其他同学向他学习。过了几天，他又为班里送来面巾纸，我在班会课上表扬他为班里做好事，同学们向他投来赞扬关切的目光，师生对他的态度，使他树立起威信，扬起自信之帆，我趁热打铁，鼓励他把劳动积极的劲儿用在学习上。在我的关心鼓励下，他学习比以前认真了，期中考还考了四十多分，虽然不及格，但提高了二十多分，我奖了他两朵红花，希望他继续发扬。后来他的毛病虽然有时还犯，但我还是反复教育他，宽容他，让他觉得不好意思，并从中克服缺点，一步步地转化。

我真诚地爱着班里每一位学生，爱中有严，严中有爱，爱严结合，但不偏爱、溺爱。我给学生写了一幅班联：“50颗心心心相印，50个人人人争光”，横批是“50+1=1”。50个学生加上我组成一个班集体，大家一条心，共同为班集体争光。学生互相学习，互相帮助，处处充溢着爱的芳香。

二、尊重学生，塑造健全的人格

爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重是人与人之间和谐的润滑剂，任何人都希望得到他人的尊重，作为教师，我们要尽力地呵护学生内心深处的这种渴望。

有一次课上提问，我发现班上学习最差的小刘同学也举起了手。我马上让小刘回答问题，可他却一个字也回答不上来。下课后，我找小刘谈话，问他为什么不懂也举手时，小刘哭着告诉我，如果不举手其他同学就会笑话他。听了这话，我感慨良多。为了保护小刘的自尊心，我告诉他：“下次我提问，你会回答的就举起左手，不会的就举右手。”一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的提高。这件事让我深深地体会到，教师尊重学生，必须充分了解学生，呵护关爱，并使学生明白老师的期望，这对学生会产生很大的激励作用。尊重学生，有助于树立学生的自尊心和自信心，有助于融洽师生的关系。同时，尊重学生也有助于培养学生的自律力，提高学生的内因作用。尊重是“无声的教育”，教师建立在尊重、信任、理解学生的基础上，抓住学生的心理特征，就能很好地解决一些实际问题。总之，只要“无声的教育”恰倒好处，就可以达到“此时无声胜有声”的效果。

三、赏识学生，激发自信

赏识犹如生命的营养，学生会在老师欣赏的目光中幸福地成长。班主任在和学生的接触中，要善于发现他们身上的闪光点，点拨心灵的火花，激发其内在的积极性。去年新接手一个新班级，我针对学生存在自卑心理的现象，我在班级中开设“掌声送给别人，也送给自己”的活动，为别人鼓掌，欣赏别人长处，分享成功的快乐;为自己鼓掌，因为自己不再是成功的陪衬，而成为自信的主角。每个学月开展一次评议活动，每位学生要为其他同学填写“点赞卡”。大家在填写“点赞卡”的过程中欣赏着别人，同时，每位学生都可以收到一大摞来自同学填写的“点赞卡”，在阅读“点赞卡”的过程中肯定自己。这个活动旨在引导学生在赏识他人的同时，也肯定自己。孩子们渐渐变得自信起来。

莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”真心赏识孩子，能激励孩子，能帮助孩子找回自信心。我班有一个学生常常迟到，追问原因他也不肯说。多方了解，才得知这个学生有睡懒觉的习惯。为此，我给他定了阶段目标：这个星期允许他迟到三次，下个星期允许他迟到两次。每当他有进步，我都及时地对他加以肯定，让他相信自己有改变睡懒觉习慣的能力。我逐渐地把目标提高，循序渐进，最终这位学生改掉睡懒觉的坏习惯，也带动其他方面进步。教师的赏识犹如生命的营养，赏识是促进学生发展的极好的武器，运用好赏识的武器，以优点克服缺点，必将有力促进学生成长，使学生由自信走向成功。

四、宽容学生，促进自我教育

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容是一种教育智慧。俗话说：“金无足赤，人无完人。”有一次，我班的一个学生家长给我打了一个电话，说他的儿子在过年时偷了她要给别人的红包来买东西，她很气愤，想请我帮助配合教育。听到这个消息后，我首先肯定了家长的开明，然后我向她问明了情况，这位家长告诉我他的儿子在她的衣柜里偷了30块钱来买东西，被发现后，家长就把他的利是钱（100多块）全部扣了起来，他儿子就和家长怄气。知道了这些情况后，我先用几天时间观察了他的动静，觉得他不敢正视我，可能是怕他妈妈告诉我而心虚吧。刚好下午有节课是搞大清洁，他的任务是整理卫生柜，同学之间的距离较远，趁着这个机会，我和他一起劳动，一边做一边谈：“过年开心吗？有没有去走亲戚呀？”他低下了头不说话，泪水在眼眶打滚，过了一会他才说：“老师，是我不对，我不应该私自拿妈妈的钱，以后我一定改正的。”听了这话，我就说：“能认识到错误是非常好的，以后不再犯就是了，把心思集中到学习上吧，用行动来向妈妈保证吧！这件事只有你妈妈、你和我三个人知道，老师向你保证，不会告诉别人的，请你放心吧。”他听了这话后，很由衷地说了一句：“谢谢，老师！”我运用了教师特有的宽容包含和教育智慧，使感受到对她的爱护和人格的尊重，大胆承认错误，从而达到教育的目的。

总之，营造一种良好的师生关系是现今教育教学中不可缺少的因素，我们应让学生在教育教学中感受到师爱是“甘露润物爱无声，温馨给人暖意浓”，做“走心”“暖心”的教育，激发学生的内驱力，个个争做优秀阳光少年，健康快乐地成长。

参考文献：

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[2]（日）大田尧.教育要尊重儿童的个性[J].中国教育学刊，2006（10）.

[3]王小荣.良好的师生关系是教师成功的重要因素[J].四川科技报，2009（9）.

[4]张东娇.师生关系新走向：双向式“师道尊严”[J].教育科学，2007（1）.