刍议小学英语教学中学生阅读能力的培养

李爱红

近年来，小学英语难度不断加大，有些是时态学习内容多了，其实更多的是阅读的量和难度的增加，而初中开始阅读量就更大了，不管是每天学习的课本教材内容还是每份练习卷的阅读理解及完形填空占的比重都是相当大的，可以说越往高年级，越注重读写的考查。新课标指出，“有达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。”所以，我在小学高年段的英语教学中会从以下几方面着重培养学生的阅读能力。

一、创设语言环境

在课文教学Lets read中，我会把它当成一篇阅读材料来指导学生如何尽快地获取文章信息。比如，我在教广州版小学英语六年级上册的Lets read时，有时会采取问答、表格、思维导图等形式来整篇布局Lets  read的教学内容。例如，我在教广州版六年级上册课文Unit 8  Lets read 中A trip to Hong Kong，我用三个问题来提炼短文，分解长篇阅读内容带给学生的畏惧感。（1）When、Where、Who、How...？弄清時间、地点、人物和交通方式等问题。（2）What did they do in Hong Kong？把他们在香港的行程用on the first day＼the next day罗列出来，尽量简单化，让学生一目了然。解决了这篇课文的重点和难点，也避免长篇大论带给学生的茫然感。（3）How did they feel？分析一下这次旅行给他们留下的印象。通过这三个问题的剖析，学生不但掌握了短文的脉络，也学会模仿这篇短文来写自己的小作文，效果非常好。

二、增加inputs的量

比如，广州版英语教材的Fun with language 里至少有一到两篇阅读材料，不要错过这么好的学习材料。这里的短文是与课文相关内容的延伸，学生可以了解到更多相关内容和拓宽他们的眼界。比如，课文在学习中国的节日Fun with language里就有一篇短文介绍New Years Day 的短文：January 1st is an exciting day for people all over the world，not all countries welcome the new year in the same way.通过阅读，学生可以学习到其它国家的人们是如何迎接新年的，有什么特别的活动和特别的食物：“In Philippines people say if children jump about on that day，they will grow taller in the coming year.Children will make a lot of noise with coins，they think this will bring them heslth and wealth.丰富了学生的节日知识，增长了见识。Story time 里的小故事，Aki the alien与Jiamin和其他几个小伙伴之间发生的一些事情，非常有趣，简单易懂，通过这些事情，学生了解地球与Aki的星球之间的不同之处。这些也是培养和提高学生阅读能力的好资源。而Did you know ？里的词汇，可以扩大学生的词汇量储备。

三、阅读解题

在教材辅导资料里面，在练习中遇到阅读内容，我会让学生首先浏览一遍短文，接着看解题的内容，是选择题、判断题还是填空题。然后，看一遍每个小题涉及的内容，并从短文中的句子中找出答案相关的句子，然后标上该题号，再一一对应地和题目作对比，理解句子意思是否与该题所给的信息一致。这样就能胸有成竹地解答所给的题目了。比如，有篇阅读中原文有一个句子When you are in the UK，you must be very careful in the street because the traffic keeps to the left.而要求解答的判断题第一小题In the UK，the traffic keeps to the right.与原文的句子意思不一样，应该判断为F。如果在原文中标上了1，那么解题或者检查都比较容易找到相应的句子。因为短文中，标出了每个小题的题号，也方便检查时快速地对应上原文的句子，准确率就更高了。因为有方法，学生做起来会得心应手，找到了解题的方法就不怕再惧怕阅读题了。

四、词汇教学

在阅读中遇到了新词怎么办？这就又回到了词汇教学的范畴了。（1）利用构词法，理解新词的意思。比如，说你知道know，那就可以猜出unknow的意思。从important到 unimportant，happy到unhappy。知道close的意思，就能猜出closed的意思。（2）利用上下文猜猜该生词的大概意思，或许这个词并不影响你理解短文或解题。如果真的遇到生词且是理解或解题的关键词的话，碰上选择题就可以用排除法了。比如，句子They also use the fire to drive the dangerous animals away at night.做题时要求学生猜出“drive...away”的中文意思，从the dangerous animals可以猜出把……赶走的意思。（3）根据已有常识推测新词的意思。比如，学生学过，“Beijing is the capital of China .”capital是首都的意思。Guangzhou is the capital of Guangdong.capital大家知道是“首都”的意思，那就推测广东的“首都”是广州，这样一猜，就可以通过常识推测出capital在该词中是“省会”的意思了。

五、精读和泛读

我觉得课内的Lets read都为精读部分，要求能背诵，甚至默写。因为这样做才能牢固地掌握每个单词、每个句子及语法结构。有了这个坚实的基础，我们做起题来就会有强烈的语感，从而提升学生的成绩。而泛读是提高快速阅读的能力，增加阅读量，打开自己的知识面，最终提高自己的语言水平。只要我们把精读和泛读两者有效地结合起来，就能取得非常大的效果。

“授人以鱼，不如授之以渔。”在日常教学生活中，调动一些教学资源，培养学生的阅读兴趣。由易到难，由浅入深，由简到繁，不断增加学生英语知识储备的输入的量。所以，作为一名小学英语教师，应该多给予学生阅读技巧的指导，培养学生良好的阅读习惯，多了解英语国家的文化背景，相信学生的阅读理解能力一定会逐步提高，从而带动听、说、写能力的提高，最终达到提升英语综合能力素养的目标。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.小学英语课程标准[M].人民教育出版社，2016.

[2]龚亚夫，鲁宗干.英语教师教学用书[M].教育科学出版社，2013.

[3]广州市教育研究院.小学英语课本[M].教育科学出版社，2015.