信息化环境下初中物理教学新模式的创新研究

靳英 王志强

教学模式，英文是“Teaching Models”，最初是由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出的，他们认为，"教学模式"是构成课程的课业、选择教材、提高教师活动的一种范型或设计。我国把"教学模式"定义为："教学模式"是在一定教学思想指导下建立起来的较为稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式，教学程序及相应的策略。

中学生具有较强的学习能力，但缺乏一定的抽象思维能力，对于自我的管控能力也比较薄弱。而物理学科是一门以观察和实验为基础的科学，具有一定的抽象性，需要教师在初中物理教学中将理论课程和实践操作的相结合，将学生自主学习与小组合作相结合，依据学生的兴趣和实际认知能力来选取最优的教学模式。因此，在信息化环境下，将“初中物理教学模式”与“创新研究”结合，充分发挥学生的主体性、主动性，使教学过程成为学生不断认识、追求探索和完善自身的过程，培养学生独立学习、大胆探索、勇于创新的精神，从而优化初中物理教学途径与方法，推动初中物理素质教育的全面开展。

具体通过以下三个方面进行实施：

一、推广初中物理校本课程，丰富物理课下教学模式

开发创新型物理校本课程，挖掘它的教育资源是物理教育改革的发展趋势，是科学文化发展的迫切需要，一方面能够大力发展学生对物理的兴趣和爱好，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生物理修养;另一方面，开发校本课程也是提高中学物理教师素质的一个重要途径和方法。建议从以下几个方面选取和设置本课程：

1.物理与生活

物理作为一门自然科学，在生活中有着广泛的应用，可以说物理规律现象处处贯穿于我们的生活中。通过对生活中物理知识的了解，拉近物理与生活的距离，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。

2.物理学史

通过对物理学史部分精彩内容的学习，使学生认识以物理学为代表的科学和技术的相互促进和发展的历程，了解现代科学和技术的架构以及成就、未来科技发展的趋向，培养创新意识和可持续发展的社会意识等。

3.小制作、小发明、小论文

开发中学物理教学内容中的一些小制作、小论文和小发明，作为本课程的一项内容，从而为学生提供展示个人才华的机会，培养科技创新思维，提高创造能力。

4.物理竞赛培训

组织学生参加一些物理竞赛，满足部分学生的兴趣和需要。

二、开展实施“六步三位一体”创新型物理课堂教学模式

“六步三位一体”教学模式即，“六步”指明确目标、自主学习、合作探究、展示反馈、解难释疑、巩固提高;“三位一体”指导学案、多媒体、黑板。在此基础上，实施并完善新型的“六步三位一体”物理创新教学模式，具体如下：

1.科学分组，合理分工

改变传统的学生座位单排摆放形式，形成四张、六张课桌对着摆放的新的摆放形式，每4人（两个男生两个女生）组成一个学习小组，选定物理学科组长，负责本组本学科的学习与评定。

2.“六步”的具体实施

（1）明确目标：依据物理学科特点简单明了的提出本课时的学习目标，即本节课学生应掌握的知识和内容，應培养的基本技能和能力;且以文字的形式打印在导学案上，建议老师一上课利用大约1分钟的时间，利用多媒体再次呈现给学生。

（2）自主学习：首先老师根据学生的不同层次在学案中设计相应难度和深度的问题，然后引导学生根据学习目标，通过读书、查阅资料、演算等方式独立自主完成教师所提供的学案内容，建议自学时间约10分钟。

（3）合作探究：以物理实验探究为合作探究环节的“舞台”，老师适当参与其中，进行点拨，引导小组成员合作完成探究过程，并开展组内讨论和组与组之间讨论，形成生与生、组与组之间的相互合作学习。合作探究学习时间不少于15分钟。

（4）展示反馈：以小组集体或个人用板演、解答疑难、演讲、实验再现的形式，把学习成果展示出来，教师随时捕捉学生展示过程中的不足、错误的概念，引导全体学生思考、激辩，激发学生思维，从本质上解决问题。

（5）解难释疑：在合作探究、展示反馈过程中，教师针对共性问题或生成的问题，进行提炼和讲解，要求教师的解难释疑一定要高屋建瓴，画龙点睛。解难释疑时间5分钟。

（6）巩固提高：教师根据不同层次的学生的接受能力，在导学案中设计不同层次的练习，让每一个层次的学生都感到学有所成，时间10-15分钟。

总之，课堂教学“六步”实施的前提是科学分组，核心是自主学习、合作探究。关键是教师的引领。

3.三位一体”的整体规划

课前同组老师群体优化备学生，备教材，完成本节课导学案的整体设计，然后分工细化各个环节，主要是学习目标、自主学习、合作探究、巩固提高环节;计划将物理现象、探究过程的图片穿插在导学案中，使其更直观、更形象。

多媒体技术在课堂教学中的运用一是直观生动，二是增大课堂容量。现在我校班班多媒体，是其他学校不具备的优势，利用多媒播放实验flash、课件PPT，从而增大课堂容量，激发学生学习兴趣。

4.建议合理的评价体系

评价是小组合作学习不可缺少的一环。一个完整的教学系统必然离不开评价，教学评价是检验教学质量并使教学不断改进和完善的重要环节。因此我们计划从“学生自评”“学生互评”“老师评价”三方面进行。

5.线上教学与线下教学相结合，建构物理教学新模式

2020年由于疫情的影响，学生居家学习，老师们展开了线上教学。2020年9月全面复学后，对于走读学校，可以尝试利用“钉钉软件”“视频会议”等平台，进行线上的物理教学，解决学生家庭学习中遇到的困难，也可以针对“优生培优”方面进行线上尝试。

总之，通过“六步三位一体”、初中物理校本课程、线上教学与线下教学结合三种教学新模式的应用与推广，将以实地调研为基础，辅之以理论研究，从实地调研中得出客观结论，认真分析教学新模式在初中物理教学中发挥的积极作用，并进行深层次分析，由表及里，将大量案例进行分类整合，对不足进行深刻反思，立足初中物理教学的实际，为学生提供足够的发展空间，增强学生的自主学习能力，优化初中物理教学途径与方法，推动初中物理素质教育的全面开展。

河北省石家庄市正定县第六中学 靳 英

河北省石家庄市正定县第五中学 王志强