浅谈做好家园共育工作的几点策略

《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”通过二十多年的幼教工作，使我深刻感受到家长工作的重要性及这项工作的难做程度。往往是做了之后也是收效很小，这也是许多老师公认的。所谓家园共育，即家长与幼儿园共同完成的教育。著名幼教专家陈鹤琴曾经说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”幼儿教育是一项很全面很繁琐的工程，它的成功注定这个孩子的未来。有教育者研究：孩子在0-6岁所学到的一切将有可能影响孩子的一生，由此可见幼儿教育是多么的重要，所以不管是老师还是家长都应该重视孩子的学前教育。所以，幼儿园和家庭必须同向、同步形成教育合力，才能有效的促进幼儿的发展。一直以来，有部分家长在孩子上了幼儿园以后，在教育观念上存 在误区：“孩子上了幼儿园，有老师的教导，我就不用再管孩子的教育了。”其实，孩子上了幼儿园，接受幼兒园的教育，并不代表幼儿 园单方肩负起了教育孩子的责任，对于 3-6 岁的孩子来说，家庭教育 同样有着重要的影响。针对这一问题，我们做了以下几项几点：

一、让家长了解幼儿园

现在多数家庭都是一个孩子，他们都习惯了家庭生活里的圣宝贝，他们的物质条件可以说是空前的优越，随之而 来的“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是。我们经常可以看到这样的场面，父母、爷 爷、 奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园， 在家里四个大人轮流充当“保姆”， 穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周全全。突然间被送入幼儿园这么一个陌生的环境，家长们首先担心的是孩子的生活起居，孩子能不能吃饱，孩子会不会哭闹，在园里是否会受委屈，甚至担心孩子上厕所会不会擦屁股、提裤子的问题。那么，我们怎样做才能使家长放心呢？

1.利用多种方式使家长了解孩子在园的情况

家长们所要问的问题往往具有一致性：孩子今天吃饭怎样？睡觉了吗？ 睡了多长时间？哭了没有？喝水多吗？我认为，与其等他们来问，倒不如在家长们送孩子时老师抢在他们问这些问题之前主动向他们介绍一下。如果等他们问就会有些被动，尤其萱萱的家长，每天为孩子的进餐量发愁的，我们要用这种方法。在接待孩子来园时，我会主动说：“萱萱最近进步真大，尤其吃饭，不挑食了，饭量明显增加了。”还可以在家园联系中栏，简单介绍一些孩子的情况，甚至鼓励语言表达能力强 的幼儿自己向家长介绍在园情况。比如：说说语言表达能力差，我会根据实际情况在家园橱窗里表扬他讲了一个小故事或者说了一首儿歌。爱动手打人的轩轩有进步的时候，我会主动发信息告诉他的妈妈：“轩轩最近进步可大了，交了好几个好朋友，和小伙伴们玩的可好啦！”这样，家长们会更加放心，同时，也增强了家长们教育孩子的自信心。

2.成立家委会

经过我们三位教师再三了解及考虑，我们挑选了几名比较有教育经验的家长成立了家委会，让他们更深入的了解幼儿园生活，经常请他们为其他家长讲解一些育儿经验，受到了家长们的好评。

3.请不同行业的家长走进课堂，为幼儿讲一些不同的知识

这学期我们请当医生的幼儿家长—越越的妈妈走进课堂，为孩子们讲解幼儿刷牙的知识及如何保护好牙刷，吃手指的害处等，然后出现了好几名自告奋勇的家长也想与孩子们互动。这样，不但拓展了孩子们的知识面，使他们进一步了解了各种工作的重要性，并且拉近了我们与家长们的关系。

4.经常开展家长开放日活动

为了使家长们充分了解幼儿园，我们经常开展家长开放曰活动，这样 使家长们进一步了解教师对孩子们的关心与教育，了解了幼儿园丰富多彩 的生活，了解多了理解配合也随之增多了。

5.利用微校云上传照片及每天的教育活动

孩子们活动中，我会抓拍一下照片上传到博客，并且把每天的教育活动发到微校云，使家长们进一步了解孩子的幼儿园生活以及教师的工作。

二、请家长参与教育实践

孩子们适应了幼儿园生活以后，家长们的问题也随着时间的推移而有所改变，他们的问题由原来的“今天吃了什么，吃了多少”改为“今天在幼儿园学了什么？”因此，我们的工作策略也随之而改变了。

1.亲子活动

为了使家长更深刻的了解孩子在幼儿园的情况，我们开展了很多亲子活动。这些亲子活动包括：教育活动、亲子游戏活动。比如：在家长参与教育活动之前，先为他们介绍教育目标，提出一些必要的问题，还可以提供一些指导方法供他们参考。活动中，请他们与孩子们互动。活动后，请家长们各自介绍他们自己的指导方法，使家长们之间取长补短。亲子游戏活动，

2.研讨

亲子活动后，我们要进行研讨，请家长们各抒己见，发表他们各自的意见，提出不同的建议。就这样，教师与家长，家长与家长，在互相学习与交流中，加深了理解，真正成为了合作伙伴和朋友。

三、进行自我教育

有的家长经常会说“孩子只听老师的话，—回家就像变了个孩子一样。”为什么呢？ 孩子良好的习惯的养成，离不开家园共育。但实际工作中，孩子在幼儿园养成的良好习惯，在家往往不能坚持，结果是老师白费了力气，家长们也多了一份怨气。

互换角色，使孩子们进行了自我教育，逐渐也会改变他们的不良习惯。 家长们也会从中领悟到自己育儿经验的不足，及家长教育的重要作用，意识到教育方法的重要性。从而，转变了他们的教育观念。

总之，有家园的沟通、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的，才能促进幼儿、家长和教师的共同成长，才能为孩子们健康快乐的成长营造良好的教育环境。

天津市静海区模范幼儿园 边海娟