作文教学的探索与体会

“生活就是作文”，生活是纷繁复杂的，又是平淡如水的，限于学生认知、情感、经历的局限，要学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表真情却往往只是教师的一厢情愿。那么，如何改变这种现象，让学生做到“童言无忌”、“我手表我心”呢？下面我从指导学生阅读积累做好写准备，指导学生写作文时讲真话、抒真情、写性灵以及作文的讲评等几方面谈一谈我对作文教学的探索与体会

一、阅读增知识，实践去体验

我在作文指导中一直倡导通过阅读学习写作。文章怎么写？大量的优秀作品都在无声地告诉我们为文的成功之道。“熟读深思理自知”，脱离阅读专讲各种写作方法，写作技巧，是舍本求末。那样习得的东西是枯燥的，苍白的，无法引领生机勃勃的写作实践。所以我们应该注重学生的文化底蕴积淀与培养。

小学生学习语文，最终的目的是为了日后的书面表达和口语表达能“出口成章”，为了达到这个目的，关键的关键，根本的根本是让学生在小学阶段广阅博览，强记多背，让学生语言仓库“学富五车”。当一个人少年时期有了高山大海般深厚的语言积累，日后何愁不能成就伟大的事业。

因此可以说小学阶段语文教学的主要任务，首先是积累丰富的语言材料，然后才能做到理解和运用，没有记忆何谈运用呢？新课程标准，已经有规定中小学生必背的古诗词小学70首，初中50首，高中30首，可见小学阶段的积累背诵是非常重要的。但是从积淀文化素养、培养人文素质来看，还显得不够。教师应该有意识地倡导学生多读多背诗文作品。学生诵读、背诵了大量的诗文，语言仓库得到丰富，阅读百科书籍，知识信息得到扩展，人格和情操也会相应地得到陶冶，水涨船高，他们的阅读写作能力也自然会提高。

二、我手写我心，天然去雕饰

我在批阅学生的作文时，感觉都有一些相似的，或似曾相识的。经过观察发现，原来这一切的繁华背后，学生们有的背了作文，有的巧妙借鉴，可不管怎样，文章里说的都是别人的事，抒的自然也不是什么真情了。学生为了得高分，不愿抒发自己的情感，惟恐它不高尚;不愿表露自己的思想，惟恐它肤浅、片面;不愿意用自己的语言，惟恐它太幼稚，不成熟、不深刻。于是作文中充塞着伪装化的情感、成人化的思想和成人化的语言，却唯独丧失了学生自己。

因此，在作文训练中我们要唤醒孩子们的自我意识，让孩子们作文时能讲真话，抒真情，写性灵，真情为文，再现童心。所谓童心，就是指孩子的精神世界。再现童心，则是指在作文中要体现孩子的眼光，孩子的思维，孩子的情感，孩子的判断，其本质特征就是“真”。写这种童心文章不仅仅是学习一种表达技能，而且每一次写作本身就是同学们自我表现的形式，是认识世界的一种行为，是成长过程中的一部分，充分体现了“孩子性”。

三、笔端倾真情，精心写评语

（一）具体实在，确切审慎

作文评语要具体、实在，使学生真正有所收获，而不要写那些放之四海而皆准的抽象的套话、废话。

比如，有学生写的游记内容单薄，如果评语只写“内容单薄”，学生就很难准确把握，不知从哪里去修改。可以这样写：“这个景点不错，我很想欣赏那里的风光。你能不能具体地告诉我？比如，它与我们本地的名胜古迹有什么不同？你说游玩途中被‘宰了一刀，怎样被宰的？结果如何？”如果一时很难就学生的作文作出具体的、恰如其分的、有针对性的评语，就写些鼓励学生上进或对其为人处事、日常生活有指导意义的话语。这样既能提高学生的审美趣味，又能激发学生关心生活的兴趣，起到了打开学生作文之源的功能。

（二）人文合评、沟通回应。

心理学中有一种“自己人”效应，它告诉我们，要使对方接受你的观点与评价，你必须同对方保持“同体观”关系，即在对方看来，你是为他好，为他着想，这样双方的心理距离就缩小了，写作文评语时也可以利用这种效应。教师要通过作文了解学生的心态，将心比心，对学生作文中流露出来的情感、意向、兴趣、爱好及时给予回应，评语要在字里行间寄予厚望，在一言一语中传递爱心;在语言形式上要尽量多用委婉、商量、探討的口吻，少下指令、断语，杜绝挖苦、嘲讽，让评语处处传递着教师爱学生的诚挚殷切之情、平等宽容之意，让学生从中受到感染与启发，得到抚慰与交流，获得信心与力量。

（三）诚于嘉许，宽于称道。

“诚于嘉许，宽于称道”是美国历史上第一个年薪过百万的管理人员斯瓦伯的管理之道。在记者问及他有什么本事使得老板愿意付给他超过百万的年薪时，他回答说：“我对钢铁懂的并不多，我最大的本事就是能鼓舞起员工，而鼓舞员工的最好办法就是赞赏与鼓励。”“如果说我喜欢什么的话，那就是我诚于嘉许，宽于称道。”企业管理之道是如此，教育之道又何尝不是这样呢？教师写作文评语时，也应充分挖掘学生习作的长处与优点，并予以充分的甚至放大的肯定与赞许，让学生品尝到成功的喜悦，从而增强自信心，提高作文兴趣。我们也不妨多写一些激发学生写作信心、调动其写作热情的赏识鼓励性评语，如：“这个比喻新颖、别致，看得出来你费了一番心思”等。

（四）讲究文采，张扬个性

作文评语其实也是教师的作品，那种文字精美而富有个性的评语，那种字字珠玑，掷地有声的评语，则能以其独特的魅力，给学生耳目一新的感觉，一种文学的熏陶，一种精神愉悦的审美享受，令学生长久铭记，永志不忘。因此，作为语文教师，要通过评语让学生感受到你也是一个文章高手，因为“示范是最好的老师。”“榜样的力量是无穷的。”另外，还可尝试在评语的形式和体式上进行改进。如可运用古典诗词、名人格言、精短寓言、哲理故事、精彩比喻、标点图式等方式来品评，力求活泼新颖，引人入胜，印象深刻。

作文教学不是一朝一夕之功，不能幻想毕其功于一役。作文教学之路充满了艰辛，但只要我们心怀执著，充满激情，我们就会体味到她的快乐与神奇。

黑龙江省伊春市大箐山县教师进修学校 刁莉莉