初中历史科

一、教育背景与意义

进入21世纪，国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》，多次召开了全国基础教育工作会议，指出了新时期我国基础教育改革与发展的方向和目标。其中，教学改革是整个课堂改革系统工程中的一个重要组成部分，积极达成课改目标，落实课改理念。

1998年山东省杜郎口中学实行课改，“一切为了学生的发展”成了这次课程改革的宗旨。本课题旨在改变以往“灌输式”的课堂教学，采用多种有效课堂教学策略，激发学生的学习兴趣，引导学生学会自主学习、合作、探究等问题，同时也解放了教师满堂灌的弊端，从而实现教与学的目标，尽可能的全面提高教学质量。

目前我市通过国家级教育均衡发展验收，同时实施联片教研教学模式，如何在有限的师资力量上实现最大的教学效果，是我们面临着现实问题。而如何更好的推进有效课堂改革，促进历史教学水平的提高。

二、学校教育现状述评

我校地处靖西市城市郊区，是一所城乡结合学校，现有194位教职工，51个班级，这个学期共有2987名学生;从教学和其他现状来看，主要表现在：

（一）学生方面

主要表现在，生源差，家庭教育薄弱，我校的学生基本上都来自农村，小学教育落后，特别是村校级的，有时候都没能正常授课。他们的父母大多数的文化水平比较底，对孩子教育方式简单粗暴，家庭教育环境跟不上，還有很多父母常年在外面打工，把孩子送到学校后，就不闻不问，孩子在学校出现违纪现象，有时候都联系不到家长等等。所以学生自主学习能力特别差。

（二）师资方面

教师专业研究不足，教学方法陈旧，思想懒惰;有些教师更缺乏进取心，得过且过的心态。

（三）学校方面

如何让这样的学生接受良好的教育，提高教学质量是关键，而改变教师的教学方法和方式，提高教师业务能力，可以通过有效课堂改革来实现，教学质量来自高效率的课堂。

因此，进行有效课堂改革的策略研究，对提高教学质量，实施素质教育，培养学生全面发展，深化课堂改革，有着十分重要的意义。

三、研究的价值

（一）理论价值

培养学生自主学习，合作探究、展示提升的能力。教师在有效课堂教学中实现几个转变：①由“教”向“讨论”转变;②由“指挥”向“指导”转变;③由“导师”向“学友”转变;④由“教到口干”向“学生说”转变;⑤由“教师主体”向“学生主导”转变。

（二）实践意义和运用价值

充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的原则，使教师从被动的学习状态中解脱出来，积极主动地实现自己的专业发展。因为自主学习或主动学习才是教师专业发展的终极追求，只有当教师形成了自主学习或主动学习的习惯之后，教师才能真正展示自主的能力。

四、创新之处

一是现已经整合了“杜朗口中学、蒙山县新圩中学、柳州十四中和宁明第二中学”和课改先锋《学景教育》的先进经验，编制成导学案的教学资料，每个历史教师人手一份，同时方便让全校教师有效地进行学习借鉴和教学。

二是本校有效课堂改革教学模式——410模式：①前10分钟，学生完成教学目标，重难点的解读，和完成自主学习部分;②第2个10分钟，学生完成合作探究部分，包括学生展示，老师补充;③第3个10分钟，教师精讲本节课重难点和学生容易错误的题目;④最后10分钟，达标检测（课堂练习）以及课堂小结。

五、研究的目的

一是改变教师过去的教学观念和课堂教学模式，真正提高课堂教学质量，减轻教师的教学负担。

二是改变教师教，学生学的学习模式，提高学生的学习兴趣，全面提升学生的综合素质。

三是提高学校的教学水平和质量，努力打造有知名度的校园。

六、研究的主要内容

（一）研究的基本内容

1.让全体教师参与有效课堂建设方法、思路与实践等方面的研究。

2.探究本校特色的有效课堂教学模式的研究（410模式）。

3.外出参观和学习有效课堂相关理论和课改名校教学模式的学习研究。

（二）研究的重点和难点

1.重点：具有学校特色的有效课堂教学模式的研究（410模式）

2.难点：如何让教师真正参与到有效课堂建设中来进行有效改革的实施，学生如何在有效课堂改革中真正学到知识。

七、目标要求

目前在教学中存在几个问题，即：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力;二是学生厌学情况严重，加重了学校的管理，学校需要大量的精力进行纪律整治，卫生整改和行为规范等等。

一是基于我校的教学现状，校领导于2015年开始进行有效课堂改革尝试，我们就是要通过学校的引领，不断改变教师的思想观念，改革教学模式，学习和借鉴课改名校的有效课堂教学模式，改变现行课堂上“一言堂”现象，改变教师厌教、学生厌学的现象，激发教师的教学激情和学生自主学习的热情。

二是是有利于培养和造就一支高素质的教师队伍（特别是历史专业教师）;有利于培养一批热于学习、素质全面提升的学生;有利于有效课堂改革经验的推广;有利于提升学校的办学品位和知名度。

八、基础研究：已有相关成果，主要参考文献

1.本人（李庆筐）已通过实践，熟练的掌握有效课堂的教学模式，比如：“独学、对学、群学、自主学习、小组展示，合作探究，教师精讲，达标检测”课堂教学模式……

2.同组成员黄柳梅老师参加广西课堂改革及信息整合比赛荣获百色赛区二等奖;黄朝松老师参加靖西市有效课堂改革荣获一等奖等。

3.主要参考文献：新课程标准;山东省杜朗口中学的“10+35”教学模式;蒙山县新圩中学的“先学后导，当堂训练”教学模式;崇左市宁明县第二中学的“讲学稿，精讲，多练”教学模式等几所课改先锋学校的相关文献。

九、评价总结

评价的主要目的，学生方面：促进学生的主体性发展，培养学生自主动手和思考的能力;教师方面：教师授课方式有了转变，教师专业水平进步明显，最终学校的整体教学质量得到全面提升。

广西百色市靖西市第四中学 李庆筐