四个“至上”工作理念

程敬荣

华中师范大学数学教育硕士，湖北省特级教师。先后荣获“湖北省有突出贡献的中青年专家”“全国模范校长”“中国最具魅力校长”等荣誉称号。先后担任东风中学校长、襄阳四中校长，现任襄阳市教育局党组书记、局长、襄阳市人民政府教育督导室主任。在《湖北教育》等报刊发表教育教学论文30 余篇，著有《成就最好自己》《以人为本普遍激励》等专著。

学校工作是在一定教育价值观和教育思想的指导下，依据立德树人的教育目標，通过一定的技术和方法，有计划、有组织的育人活动，并对所实施的各种教育活动、教育过程和教育效果进行科学判定的过程。我在襄阳四中任校长的时候，一直坚持“四个至上”（学生至上、教师至上、规则至上、质量至上）来组织和开展学校的教育教学工作。

关于学生至上。学生的全面发展是学校的根本目的，立德树人是学校的根本任务。让每个学生成就最好的自己，就必须按照学生的特点和发展需要给学生提供适合的教育。不同类型和不同层次的学生在学校都能找到适合自己的成长土壤、发展空间和奋斗目标，每个学生都能体验到成功的快乐。每一个学生都能在学校的“德育套餐”中找到适合自己或自己喜欢的味道，学生的每一个兴趣点都有发展的平台，每一个优点都能发扬放大，真正使学生做到乐学、勤学、会学，为学生奠定终身发展的良好基础。

关于教师至上。一所好的学校不仅要有一位好校长，还要有一群好老师。校长以自己的思想、理念去感召和影响老师，老师们以自己的学识和修养去启发和引导学生，校长和老师们都以其高尚的品质与独特的人格魅力来感染学生、成就学生。

“成就最好自己”，不只是对学生的期许，对教师也有同样的期望。要成就学生，就得先成就教师。那么，教师们怎么才能成就最好的自己呢？——要让每个教师都成为学者型、研究型、师德楷模和教育家型教师。

让每个教师成为教育家，既是一种期许，一份希冀，更是一种尊重，一份鼓励。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”名师的打造，要从源头上开始。

关于规则至上。“没有规矩不成方圆。”一个昌明而伟大的国度基于一种昌明而伟大的制度。在学校，我们认为公正是最大的力量，清廉是最美的境界，自强不息是最好的师表，儒雅大气是最佳的气质，学生的成功是最高的奖励，共同追求以规则激励每一个人，以制度完善每一件事的学校育人机制。

首先要和全体教职工一起建立健全各项规章制度，包括教职工一日工作常规、学生一日常规、各处室的工作职责、教职工年度考评细则、班级考评细则、教职工工作、生活准则及学生学习、交往准则等，形成“凡事科学民主，凡事有章可循，凡事有人担当，凡事追求完美”的浓厚氛围。

其次建立和完善激励机制，调动教职工的工作积极性。主要结合教职工的考评细则，对教学成绩突出、作出贡献的教职工进行合理及时的奖励，树立“以贡献论奖励”“以成绩论成败”的观念，明确“干好干坏就是不一样”。

再次，完善干部选拔考评机制。一是全面实施竞争机制。学校全面贯彻执行《党政领导干部选拔任用工作条例》，坚持任人唯贤、德才兼备，坚持用好的作风选人，选作风好的人，在全校范围内形成了有效的约束机制。

关于质量至上。做好课堂教学，教师必须是研究者。不仅要有教学方法、教学艺术的研究，解决所谓“教而不研则浅，研而不教则空”的问题，更重要的是对学科发展趋势、学科前沿、学科知识上下衔接、学科知识运用的研究，教师永远是一个学者，一个学科专业的研究者、领先者。

“学生至上、教师至上、规则至上、质量至上”四个“至上”相辅相成，互相促进。当教育工作遵循这“四个至上”理念时，相信定能实现“成就更好的自己，服务祖国学校人民”的美好愿景。