浅谈大学生的“哑巴”英语

〔摘要〕英语是目前世界上用途最广泛的语言，然而在我国每个学生虽从小便开始接触英语，可看到外国友人时仍支支吾吾无法正常与之交流。对于学生深入了解国外文化思想会有很多的难点。本文中国学生口语为何是“哑巴”英语进行探讨，追其原因和解决措施。

〔关键字〕教育 大学生 哑巴口语 应试教育

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-278

因为英语使用率高，国际通用，历史原因，受众广泛，地位强势，国际传播，贸易优势，经济地位高等原因。英 语 势力逐渐在壮大逐渐地成为了世界通用的语言。但是在学习过程中可以发现问题：大学生词汇量很多，笔试成绩也很可观，但一到嘴边就成了“哑巴”，所以解决哑巴英语成为大学生共同的一个难题。

一、造成这一难题的原因

1、城乡发展的不平衡不利于口语的发展

距周围人发现我国的英语教育水平由沿海向内陆，由城市向农村逐渐下降。越往内陆走，越往农村走，“应试”的成分越大。这说明了，英语教育水平和经济，对外开放有着巨大关系。在目前城乡，沿海内陆的不平衡发展条件下，这种差距将会长期存在。

2、应试教育不利于口语的发展

我们不能只把英语当作一门学科，学科下的语音不是一门真正的语言。 他对口语的发展没有任何帮助。 我认为，目前大部分英语教材都只是单纯为应试教育准备的，而不是用来培养学生英语思维的。 这一现象在一些欠发达省区尤为明显。

同时，我们需要承认的一点是，口语和写作一直是中国学生的弱点。因为我们从一开始就接触英语时就没有学习英语的思维方式。我认为这是汉语英语教学的最大缺点。

在中国最大的英语错误思维就是把背单词作为重中之重，在中国有的老师甚至把所有重点放在背单词上，认为背好单词就能学好英语，甚至出现了很多奇奇怪怪的背诵方法，虽说单词的确是英语的重要一环，但很多学生只是单纯地为了背单词而背单词，背过的单词放在现实场景下便一无所知，这样的学习不但没有促进学生学习反而成为了学习道路的绊脚石。

3、大学生自身对口语不重视不利于口语的发展

许多人因大量的词汇量和磨人的语法知识而抵触英语害怕英语，直接把自己划分到英语不好的范畴里，更害怕开口讲英语，另一种可能是他们并未意识到口语的重要性，其中大学生最重要的英语考试便是四六级了，而四六级中并未有口语的考察而阅读听力等占了主要篇幅，学习的侧重点便更多的偏向阅读和背单词上，而口语便成了遗弃的对象。

二、解决“哑巴英语”的措施

1、城乡教育差距应积极整改

加大教育改革力度由沿海向内陆发展由城市向农村发展，逐渐缩小教育资源的差距，线上教学的发展为学生提供了新的学习平台，身处在小乡村的学生同时可以与大城市的学生共同享有名师授课，因此资源差距正在逐步缩小。

2、教育方式因不断完善

英语是一门语言性的学科，不应该简单的束缚在试卷上，英语教学方法论中提出要把为学生打下坚实的語言基础作为教学重点，努力让学生把听、说、读、写集于一身。所以要求教师们不能为了让学生完成考试而学习，更要结合学科的特点进行教学。积极采用多媒体教学营造浓厚语言环境，将学生带到英语环境，增强学生感官体验度，提升兴趣，从而促进我国英语口语的发展，减少“哑巴”英语的出现。

3、大学生应该改善学习方法

首先要解决源头的问题就是要去把你大脑对学英语是痛苦不开心的这个观念改正过来，学会和语言做朋友，其次要掌握单词的同时重视单词的发音，借鉴正确的学习方法，在听和说中间接提高英语水平，口语一定要找人对练，如果可以一定要和外国人对练，会给你更深刻的口语体验。感受口语的魅力。最终改变“哑巴”英语。

三、 结语

“哑巴”英语是一种“病态”语言，需要我们不断的作出改变，当然“哑巴”英语不是一朝一夕就可以改变的，它除了需要在国家社会等外在环境的支持下，也离不开善于诱导的老师，更需要每位学生有一颗努力奋进的心和日复一日地坚持练习。这样才能让我们真正的掌握这门语言。才能真正“哑巴”英语。才能更有利于与他国文化的相互交流。

参考文献

〔1〕许超  陈晓   英语教学方法论 农垦师专学报 1997年第一期

〔2〕刘明菊 浅谈帮助农村中学生告别“哑巴”英语

作者简介：封照萱（2002-），女，河北，汉，专科，山东协和学院2020级学生。作者单位：山东协和学院 山东济南 250100

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