利用信息技术提高农村小学数学教学效率

何俊峰

【摘要】信息技术作为革新课程教学模式、改变课堂学习理念的主要推动力，在丰富数学课堂教育教学方法、转变学生学习理念等方面发挥着重要的推动作用。基于此，本文将对利用信息技术提高农村小学数学教学效率的有效对策进行分析。

【关键词】农村小学数学;信息技术;对策

1 信息技术对农村小学数学教学的积极作用

1.1 激发兴趣

不论是城镇小学生，还是农村小学生，由于身心发育的水平所限，绝大部分学生对于学习并未形成正确认知，往往就是根据父母要求、教师指导展开学习，学生个体并未理解学习的内在含义。如此，学生在学习中呈现出的是一种“盲从跟随”的状态，并未体现出个体主观性。而运用信息技术辅助农村小学数学教学，可以增加教学活动的趣味性，这样一来，可以激发学生兴趣，引起学生对数学知识的好奇心。兴趣提高了，学生在数学学习中的主体性就能增强。

1.2 开阔眼界

农村地区虽然近些年经济水平不断提高，但是和城市依然有较大差距。农村学生的眼界不够开阔，从而导致思维想象较为受限，思维上的局限，就会限制学生数学思维的发展。农村教育，是我国教育体系的一个重要组成部分，它面向广大农村地区提供教育服务，对适龄青少年展开教育。在农村小学的数学教学中，长久以来受到教学条件的限制，局限于单纯的板书式教学，这导致教学活动的灵活性、创新性不强，难以形成持续性的发展进步。因此，将信息技术运用到农村小学数学教学中，可以通过信息化渠道，拓展一些“高大上”的素材案例，基于这些素材案例开展数学教学，在讲解数学知识的过程中，让学生的眼界更加开阔，以促进学生思维想象力的发展。

2 利用信息技术提高农村小学数学教学效率

2.1 借助信息技术制作微课突破重难点

随着信息技术的不断提升，教育教学领域的信息化技术使用程度不断加深。对农村小学教学而言，对信息技术的使用予以优化是创新开展农村基础教育的关键所在，不断提升农村小学教学质量的同时，应同步缩小与城市小学教育的差距。小学数学教师在信息技术的帮助下，有机结合教学内容，将教学内容更为直接地展示，让学生学习的难度大幅降低，实现教学质量整体性的提升。在小学数学课堂辅助方面，在信息技术的作用下，教师可以借助微课的形式开展教学活动。微课教学具有精简的内容、直观的表达方式、不受限于时间的制约，可以灵活、多次反复观看，在学生课前的预习、课中的学习及课后的练习中有广泛的运用，对学生重难点知识的突破有很大的促进作用。目前移动互联网得到快速发展，很多农村学生已经拥有了相关的智能设备，这也为微课的使用奠定了重要的物质基础。因此在执教新内容时，教师需要提前解析内容，明确新内容的重难点部分，然后借助短视频的方式将较为抽象的重难点知识集中向学生展示，在班级学习群众上传短视频，学生可以多次观看，这对学生的预习有很大的促进作用，让学生自主预习能提前了解知识的重难点，带着问题走向课堂，参与教学活动，实现教学效率和质量的双丰收。不仅如此，课后复习还可以使用微课予以辅助，学生能够多次、往复地复习课堂上所学的内容，自主对新知识掌握的情况、程度予以检测，显著提升了学生自主学习的意识和能力。

2.2 教师自身要提高信息技术素养

对于农村小学的数学教学，要将信息技术利用起来，还需要教师自身提高信息技术素养，要能够掌握与运用基本的信息技术。一方面，教师要掌握课件的制作步骤，灵活运用Word文档、PPT、视频录制和剪辑等基本的与教学有关的软件设备。另一方面，要掌握信息设备的操作技术、故障处理技术。如此，才能在数学教学中充分利用信息技术，推动数学教学的发展。

2.3 丰富教学方式，拓宽学生视野

农村课堂教学的主要弊端在于教师未能充分调动学生的主观能动性，在传统授课的过程中仍以灌输式教学为主要模式，影响了学生的学习兴趣，限制了学生数学体系思维的发展。例如，在“认识大数”的过程中，教师在引导学生认识学习时若只是采用数字列举方式进行教学，带给学生的学习感触也仅仅是数字的排列组合，而无法帮助他们意识到数字增长背后所涵盖的量的变化意义。基于此，教师可以借助电子设备用具体事物来展示数字增长的过程，从一颗花生的体积与100颗花生的体积的对比开始，最终到几万、几千万颗花生所占据的体积对比。通过用具体事例代替抽象概念的教学方式，让学生打破对数学学习的刻板印象，在实践探索的过程中进一步实现其空间思维能力的提升。

2.4 借助信息技术辅助课后练习强化记忆

目前，农村小学数学教师应致力于思考如何借助互联网平台及其中的资源，实现学生数学学习效率的提高，并力主构建高效的课堂教学活动。要想切实提升课堂教学效果，教师应该积极引导学生积极预习、集中学习、做好总结，这样才能实现新知识内容的有效吸收和内化，切实实现运用知识能力的提升。学生养成良好的课后复习习惯，对学生自主学习能力的提升及数学学科素养的培养有重要作用。教师完成教学后，借助多媒体教学工具，有效整合、梳理课堂教学内容，引导学生在课后开展复习活动，切实保障学生知识点的牢固掌握。比如，在课堂上教授长度单位相关内容后，教师可以依照教材制作电子课件，在班级群中发布课件，学生下载后对课件进行自主学习，课件还可以引导学生观察生活中不同物体的长度，如铅笔、桌子、课本、练习册等，这对知识的掌握和运用有很大的好处。借助这样的方式，还能让学生意识到，数学知识来源于生活并应用于生活，更加坚定学生学好数学的信心和决心。

3 结束语

信息技术能够给农村小学数学教学带来多方面的积极影响。作为数学教师，要对此形成认识，理解信息技术的教学作用，要转变自身的教学认知，主动利用信息技术，还要对无屏投影、学习程序等灵活运用，通过不断提高自身的信息技术素养，促进数学教学质量的有效提升。

参考文献：

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