智力游戏融入小学数学教学的原则与策略初探

王峰举

摘要：小学数学是基础教学阶段的重要课程，它能够培养学生的思维能力和创造能力，所以在小学数学中融入素质教育的思想已经成为必然的要求。因此，智力游戏开始受到小学数学教育者的关注，并将其应用在具体的教学实践中，小学数学的教学效率得到了提升。基于此，本文将从在小学数学教学中融入智力游戏的原则和策略方面进行研究。

关键词：智力游戏;小学数学;原则与策略

在传统的小学数学课堂中，教师和学生都偏重于理论知识的教学与学习，所以学生的数学思维和能力得不到明显的发展。而在当前的社会环境中，对于人才的核心素养有了越来越严格的要求，所以在小学数学教育中进行改革就是大势所趋的结果，在这样的背景下，教师要不断克服传统教学中的弊端，对智力游戏在数学课堂中的应用进行深入研究。

一、在小学数学教学中融入智力游戏的原则

（一）智力游戏与“三维目标”相结合原则

在新课改的背景下，小学数学的教学目标发生了根本性的变化，从传统的知识性目标转化为知识与技能、能力与方法以及情感态度与价值观的三维立体目标，这就要求智力游戏在小学数学课堂中的应用必须与之相结合，才能发挥出智力游戏的最大价值。在智力游戏的融入过程中，教师要保证其既能激发学生的学习兴趣，让学生将抽象的数学概念转化为生动形象的探究过程，从而不断提升他们的求知欲望和探索欲望，又能让学生在智力游戏中获得数学知识、掌握数学技能、增强数学思维，使其与三维目标紧密联系在一起，从而顺应时代发展的教育需求，不断提升学生的数学素养[1]。

（二）智力游戏与数学文化相结合原则

在传统的小学数学教学中，教师并不注重挖掘教材中的数学文化，而在教育改革的背景中，让学生在数学学习中受到文化和历史的熏陶，已经成为了现代数学教育的必然要求。所以在开展智力游戏时，教师应该挖掘教材中的数学文化和数学历史，根据教学大纲的要求进行适当的拓展与延伸，运用趣味性的教学方法激发学生对数学智力游戏的兴趣，提升对数学知识的理解程度。例如在小学数学中25宫格的填数游戏，保证每一行每一列中的数字相加都等于同一个数，这个游戏是九宫格数字游戏的延伸体，所以教师在开展25宫格游戏时就可以为学生讲解九宫格游戏的来源，使他们认识到九宫格游戏来源于中国古代的河图洛书，充分感知数学文化的源远流长。

二、在小学数学教学中融入智力游戏的策略

（一）引入智力游戏，提升学生的思维深度

在小学数学中引入智力游戏，最主要的目的就是为了提升学生的思维水平，而其中的一点就是提升学生的思维深度，让他们能够在游戏中深入思考问题，不断总结数学中的概念、规律和技巧，掌握数学知识所蕴含的本质内涵，使学生能在日后学习中拥有通过现象看本质的能力[2]。例如，在25宫格数学游戏中，教师就可以引导学生把握数字变化的规律，通过仔细地推敲，不断总结经验和技巧，从而得出结果，让学生在学习中不断向思维深处探索，从而全面提升他们的思维水平，使智力游戏发挥出应有的价值和意义。

（二）引入智力游戏，培养学生的思维广度

思维的广度是指学生能够灵活全面地思考问题，从不同的角度出发，在智力游戏中观察、思考，从而找出数学知识中的深刻内涵。只有学生能够灵活地分析问题，才能顺利地解决问题。所以教师在数学智力游戏教学中，应该引导学生从不同的角度思考问题，对他们天马行空的想法不要急于否定，要以循序渐进的方式，不断帮助学生解决游戏过程中遇到的困难，从而延伸他们的思维广度。

（三）引入智力游戏，提高学生的思维速度

思维速度也就是思维转换的敏捷性，即在数学的学习中，学生能够快速地掌握数学问题的内涵，并能通过巧妙的方法解决问题，从而使教师的教学效率得到明显的提高。所以在智力游戏中发展学生的思维速度，也是实现游戏价值的一种表现，具体可以以25宫格游戏为例，教师可以组织填数比赛，激发学生的游戏热情，看看誰能在最短的时间内填入正确的数字，从而在不断地练习中锻炼学生思维的敏捷性。

（四）引入智力游戏，激发学生的创造思维

创造能力是小学数学课堂教学中重要的培养目标，它能够使学生主动地发现问题，并通过创新性的方式解决问题，这对于学生适应新时代的发展需求来说是非常重要的[3]。所以教师在引入智力游戏时，不应该为学生框定思维定式，而是要鼓励他们进行大胆创新，增强他们探索的信心，让学生充分地调动已知经验，发挥联想能力，不断地寻找出更多解决数学问题的方法，从而促进学生创造性思维的形成，最终在数学教学中完成培养学生核心素养的目标。

结束语：

在现代教育理念的支持下，将智力游戏引入到小学数学的课堂教学中，能够激发小学生的学习兴趣，让他们在轻松欢快的氛围中不断感受到数学的魅力和奥妙，从而不断提升他们的思维能力和创造能力，完成在数学教学中培养学生核心素养的教育目标，使之成长为适应现代社会需求的全能型人才。

参考文献

[1]牟春阳.游戏教学在小学数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2017，306：229.

[2]郭阳.关于数学游戏在小学数学教学中的实践应用研究[J].才智，2019，05：85.

[3]拉郎吉.核心素养下小学数学游戏教学思考[J].科学咨询（教育科研），2019，07：138.