“中国梦”与中职舞蹈教育教学相融相生之探析

摘要：从古至今思想政治课在我们成长过程始终都是一门必修课。习总书记在第十八次全国代表大会中提出了实现“中国梦”这一重要的指示与内容。“中国梦”最根本的实质，是为了实现中国人民美好幸福生活的梦想。我们在“中国梦”的号召下，既要有“大我”精神，也要有“小我”的坚定意志，这便是努力实现中华民族伟大复兴的“中国梦”与每个人实现人生价值的“幸福梦”的融合相生。中职学校的舞蹈教育同样需要舞蹈教育工作者们将努力实现“中国梦”的伟大意志贯彻落实于每一堂课，甚至校园的每一个角落。“文艺复兴”是“中国梦”里的文化之梦，当下中职舞蹈的教师与学生都是“文艺复兴”的践行者与接班人，不管是教师或学生都有必要也有责任将自己塑造成具有为实现中华民族伟大复兴“中国梦”的舞蹈艺术践行者与接班人。

关键词：中职舞蹈;中国梦;思政;爱国;文艺复兴

一、“中国梦”的涵义与中职舞蹈教育教学的思考

（一）“中国梦”的提出

2012年，中国共产党召开了第十八次全国代表大会，习总书记在此次会议中提出了最重要的指示与内容，便是关于“中国梦”的内容，这个“中国梦”被习总书记定义为是实现中華民族伟大复兴的宏伟梦想，并且也是一定能够实现的一个明朗而越发清晰的美好梦想！预想实现“中国梦”最优状态既是中华人民共和国在全民族的奋斗下达到国家富强、民族振兴、人民幸福的生活状态。习总书记指出，“中国梦”的实现不是轻轻松松、敲锣打鼓在一朝一夕之间便可实现的梦想，是需要我们一步一个脚印，历经磨难不断曲折探索前行的奋斗之梦。“中国梦”最根本的实质，是为了实现中国人民美好幸福生活的梦想。“中国梦”不仅仅是国家的梦，不仅仅是中国共产党人的梦，它更是每个人心中怀揣着的那个小小的幸福的“梦想”之凝聚，因此，这就需要我国各族人民为实现“中国梦”拥有努力奋斗、不畏艰险、迎难而上的奋斗精神，同时也需要我们每一个人都具有理性的爱国主义精神与正确的人生观和价值观。

（二）“中国梦”与中职舞蹈教育教学结合的必要性

古往今来，思想道德与素质的培养对我们每一个人而言都是一门从小到大都需要用心修炼的必修课，而中国梦的实现恰恰需要教师与学生都具备有正确的思想政治观念，同时也是渗透在每次的课堂教学中的，唯有教师与学生主动形成“立德树人”的基本理念，才能有效构建长期的、持续的和稳定的实现中华民族伟大复兴“中国梦”的动力保障。正如习近平总书记所说“青年有信仰，国家有力量，民族有希望”。就中职学校的教育教学而言，同样的，我们应将努力实现“中国梦”的伟大意志贯彻落实于校园里每一个人的身上。中职舞蹈学生，除了学习专业的技术技能外，还应具备积极向上的思想道德观念，从而树立健康、良好的行为品质与艺术审美意识。中职舞蹈教师，除了钻研教学技能和专业技术外，同样需要重视在各族人民共同奋力追逐“中国梦”的时代，发挥好意识的主观能动性，将“中国梦”的内涵与教学内容相结合，贯穿于教学目标与教学过程始终。近几年来，我国综合实力大幅度提高，经济市场呈现出一片光明美景，中国市场对职业技术人才的需求更加迫切，职业教育在我国越来越受到重视。2020年9月16日，我国教育部、国家发展改革委、国务院国资委等九个部门针对职业教育印发了一份重要文件——《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》[1]（以下简称“行动计划”），该文件是对《国家职业教育改革实施方案》[1]的贯彻落实给与了强有力的补充与说明。在“行动计划”中，位于首项的重点任务就是“落实立德树人根本任务”，要将爱国主义、集体主义与社会主义等教育形成坚固的理想信念，并推进理想信念的常态化和制度化;同时还指出教育要引导青年具有爱国的意识，能够听党话、跟党走，专业课教师要加强课程的思政建设。“行动计划”体现了国家当前对职业教育的思政建设与培养尤其重视。由此看来，将“中国梦”的精气神贯穿于中职舞蹈教育教学始终是十分必要的。

（三）“中国梦”与“文艺复兴”交相辉映下的舞蹈文化艺术之传承

中职舞蹈的人才培养，是为本土地区、为国家输送专业化复合型的舞蹈艺术人才。“文艺复兴”是“中国梦”里的一个梦，舞蹈文艺的传承与发展被包含于“文艺复兴”之中，舞蹈艺术既是舞蹈技艺的传承亦是立足于舞蹈的视角发扬中国文化的一种传承，当下中职舞蹈的教师与学生都是“文艺复兴”的践行者与接班人，不管是教师或学生都有必要也有责任将自己塑造成为实现中华民族伟大复兴“中国梦”的舞蹈艺术践行者与接班人，这是承载着“中国梦”的舞蹈艺术实践活动。

二、中职舞蹈教师与学生思想政治学习的现状

当下许多中职舞蹈学校在职业技能和专业教学领域的研究上也涌现出较多优秀成果，中职舞蹈学生的专业技能水平总体上有了显著提升。随着社会市场与时代更新发展的要求，中职舞蹈学校的人才培养方案相对于早期“科班化”、“单一性”和“重舞轻文”的旧式教育已然转向培养多元化、创新型的综合性人才发展。但将“舞”与“文”具体落实到中职舞蹈教学课堂中，显然有时效果不佳，仍然缺乏深度的思考与研究。中职舞蹈学校的学生，入学基础较薄弱，舞蹈教师在教学中往往侧重于技艺的教授，过于急于求成，因而在探索教学方法的创新上大部分是基于训练方法和技术上的创新，教学之创新还未能够真正的将思政意识主动融合进教学中来，忽视了“思政”意识的自我培养与传授，缺乏转变思想道德教育方式的观念，对“中国梦”的内涵理解还不够深刻。

（一）中职舞蹈教师的思政素质培养不足

中职舞蹈学校的舞蹈教师，大部分毕业于专业舞蹈院校，科班出身的舞蹈教师均具备着扎实过硬的基本功，但是在舞蹈教学与政治思想理论的教育教学上仍缺乏主动且深度的学习与探索。因此在舞蹈教学工作上，未能形成主动建构“思政”意识灌入课堂教学中的理念。[2]中职舞蹈教师“思政”意识不浓厚，对国家的指导性建议与政策解读就不够深刻，甚至误读。中职舞蹈教师缺乏思想政治理论的学习，导致对“中国梦”的号召感不够强烈，在教学成果、课堂教学以及作品呈现中均得不到明显的体现。例如，在当前倡导的“文艺复兴”背景之下，我们所看到的非物质文化遗产中的舞蹈成果，大部分出自于高校的舞蹈院校牵头实施，中职舞蹈教师们还未形成大规模、大数量、成体系的研究动向，侧面提现出中职舞蹈学校与舞蹈教师对自觉承担与发扬“非遗”舞蹈文化的自觉意识还不够主动，进一步说明了对国家的政治意识不够敏锐，对我国宏伟“中国梦”的概念仍不清晰，没有能够主动地将“中国梦”精神的方方面面落实于舞蹈教育教学的实践当中。

（二）中职舞蹈学生思想政治意识薄弱

中职舞蹈学生，正处于青春期的成长阶段，逆反心理、价值观培养与思想政治的学习处于一个波动期。常规的政治课，多数是理论教学，学生是被动的灌输式学习，这就需要舞蹈教师在教学中给与学生正确的引导，在生活上关注学生的思想政治意识与价值观的形成过程。另外，在中职舞蹈学生的日常学习中，专业课的开课比例比文化课多，意味着学生大部分的学习时间花在学习专业课上，并且经常被排练活动占用大部分课余时间，针对这一情况，文化课的传授显得比较被动，学生的学习重心自然而然倾向于专业学习上，对文化课的学习重视程度不够，以至于没有足够的时间了解时事政治，无法主动构建“中国梦”的学习精神。

针对以上出现的问题，要如何将“中国梦”的精神与其包含的思想内涵融合到课时比例更多的舞蹈教学与课程当中，这一问题则需要中职舞蹈学校和老师们认真思考与反思。让学生能够在潜移默化的舞蹈课堂中体验到、感受到和学习到“中国梦”这个伟大精神内涵。

三、中职舞蹈课堂中培养与树立“中国梦”意识的建议

（一）提高中职舞蹈教师的政治素质

俗话说“你先是一朵花，然后才有一座花园”。我们要对中职舞蹈教师的政治素质培养给与重视，为中职舞蹈教师开展各种形式的思政学习活动。鼓励中职舞蹈教师积极向党组织靠拢，培养更多的党员教师，同时学校可以积极组织与开展户内、户外的党政团建活动，以促进中职舞蹈教师的思政素质，使中职舞蹈教师对国家政策、政治文化具有更明朗的认知与觉悟，对“中国梦”的理解更为深刻，同时还对塑造核心教师团队的凝聚力起到有利的关键作用。唯有中职舞蹈教师拥有健康、正确与自觉的思想政治意识，并将这个意识自觉转化为教学内容，学生才能够在学习专业课程的同时接受到更有价值和意义的学习内容。

（二）中职教师需要转变舞蹈教学观念

所谓教师，即教书育人之意。中职舞蹈教师除了要会“教”（教授专业技能与训练方法），还得学会“育”，这个“育”包含了许多方面，最浅显易懂的便是培育学生成为一名拥有健康体魄、正确价值观、人生观的“人”。因此，中职舞蹈教师需要转变自己的教学观念，不应留恋于过往单一技能传授的教学反思，还应在技能传授的同时浸入思想政治知识，让学生在课堂中耳濡目染，激发学生对“中国梦”的精神与内涵的求知欲与求学欲。

首先，中职舞蹈教师可以尝试在剧目排练课中，挑选爱国主义、包含思政文化或表达中国梦题材的作品，给学生进行排演练习，在排练的过程中学生对剧目题材的背景、创作目的等方面有着潜移默化的了解，从这一题材的作品中学生可以学习到思想政治的知识，同时还能够饱含着这样的精神通过肢体动作表达出来形成更加深刻的记忆。

其次，中职舞蹈学校可以定期开展“红色主题”或“中国梦主题”相关的校园舞蹈创作比赛，在设定的思想政治主题中去创作，整个比赛活动始终贯穿舞蹈与政治的学习，营造出氛围浓厚的思想政治文化学习氛围。学生能够在主动学习舞蹈作品的同时提升自己的思想政治意识，树立“中国梦”意识，并在活动过程中进一步培养起学生“小梦”与国家“大梦”的关系意识。同样，中职舞蹈教师可以通过在编排创作的过程中，进一步巩固与提升个人思政素质，从而找寻到一条为我国文艺事业恒久奋斗光明路径，对“中国梦”的理解与实践变得更加自觉而深刻。

最后，中职舞蹈教师在课堂上可以针对学生的个性差异与学习程度，因地制宜的引导学生制定明确的奋斗目标，这是一种包含有短期、中期、长期的阶段性目标，不同阶段的学习目标都应该是与“中国梦”的宏伟目标相融相生的。学生唯有在学习过程中构建出越清晰的“梦想”，其学习的过程才会更具有意义，其为之奋斗的路径才会更加坚定。每个人都要有梦想，没有了梦想等于没有了信仰，我们要永葆“中国梦”之青春就要在不同的时段树立起新的信仰，唯有如此，舞蹈艺术的发展才会更加精彩，国家的发展才会更加美好。

四、结语

作为新一代的中职舞蹈教师与学生，应该勇敢的追逐我们的梦想，时刻将“中国梦”勤勉于心，培养我们坚不可摧的磐石信念，将“中国梦”的精神贯彻落实与舞蹈文艺事业的发展融合相生，主动落实于舞蹈教师的“教”与学生的“学”之中，让学生能够在努力学习技术技能的同时培养出能够共心共力为祖国更加美好明天的到来而践行奋斗的接班人！唯有如此，我国文艺事業的未来发展才能持续保持积极健康的业态，才能创造出更丰富更多元更有价值的舞蹈艺术瑰宝。只要我们拥有坚韧不拔的毅力，便可风雨兼程继续前行，无论是教师还是学生，只要有“中国梦”常伴心中，在未来的日子里将不再畏惧黑暗而心中充满了光明，我们一起期待，在中国各族人民共同使力的奋斗下把前所未有的伟大事业推向下一个新的高度！

参考文献

[1] 信息名称：教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》通知;信息引索：360A07-06-2020-0014-1;生成日期：2020-09-23;发文机构：教育部等九部门;发文字号：教职成（2020）7号;信息类别：职业教育与成人教育

[2]标题：国务院关于印发《国家职业教育改革实施方案》的通知;索 引 号：000014349/2019-00005;主题分类：科技、教育＼教育;发文机关：国务院;成文日期：2019年01月24日;发文字号：国发〔2019〕4号;发布日期：2019年02月13日

[3]作者：邓辉;《中职舞蹈教师课上思政灌入》;刊名：祖国;出版日期：2020;期号：第4期;页码：167，166;来 源：CNKI

作者简介：黄雨霏，生于1993年，南宁师范大学音乐与舞蹈学院 2020级职业技术教育（文化艺术）舞蹈方向，在读研究生。

（南宁师范大学音乐与舞蹈学院 广西 南宁 530100）