农村学前教育小学化的成因及对策

关建玲

随着学前教育在农村普及，一些问题相继出现。比如，小学化教学现象比较普遍。2019年学前教育宣传月，教育部明确提出学前教育不能小学化。但是有些幼儿园为了扩大生源，满足家长的无理要求，进行小学化教育，让孩子大量识字、写字，重视智力的发展，轻视孩子其他能力的培养，究其原因有以下几方面：

1.应试教育的影响。应试教育焦虑症影响着很多的家长。在农村，很多幼儿的父母在城市打工，教养孩子的任务落在爷爷奶奶身上。老人没法辅导孩子功课，所以，家长希望孩子在幼儿园提前掌握小学知识，即使大人不辅导，孩子仍然能取得好成绩。

2.父母没有正确的育儿观。有些父母没有正确教育理念，他们对孩子期望过高，拔苗助长。他们希望孩子不要输在起跑线上，孩子还没有好好体验幼儿期应该有的快乐，就被父母安排了他们认为好的教育方式，让孩子上各种学前班，进行小学知识的学习，对孩子进行超前教育。

3.幼儿园的教育理念不正确。有些幼儿园为了扩大招生，迎合家长的需求，大量进行小学知识的教学。在家长和幼儿园看似“善意”的教育下，让孩子机械、无趣地书写、背诵，限制了孩子其他能力的发展。有的幼儿园教师法律观念淡薄。《幼儿园管理条例》明确指出，幼儿教育中，应当以游戏为基本活动形式，不得进行违背幼儿教育规律、有损于幼儿身心健康的活动。同时，《指南》和《纲要》也明确指出幼儿园的教育内容，但是教师却我行我素，对上级阴奉阳违，法律观念淡薄。

教师专业素养不过关也是导致幼儿园小学化教学的因素之一。在全面普及学前教育的同时，师资力量也是比较突出的问题，有的幼儿园招聘没有教师资格证的教师，还有一部分中小学教师转岗到了幼儿园。因为没有系统的专业理论知识，有的教师把小学课堂教学模式带到了幼儿园。

如何避免学前教育小学化呢？我们认为可以从以下几方面做起。

一、弄清楚儿童的发展

每个人的成长都会经历不同的阶段。对于儿童，幼儿园和家庭应该培养孩子的什么能力？如何才能有效帮助儿童成长？这些问题归根结底来说，就是要弄清楚儿童的发展。

根据皮亚杰的认知主义儿童观，儿童的心理发展遵循一定的规律，每个阶段都是在前一个阶段的基础上发展起来的，每一个阶段的思维和活动都有其显著特征，缺一不可。

20世纪80年代，美国著名心理学家霍华德·加德纳提出了幼儿多元智能发展的理论。霍华德认为，单纯依靠笔试来区分幼儿智力的高低，这样是片面的，它只強调了语言智能和数学逻辑智能，忽视了其他能力的培养，这是对儿童的不负责任。

幼儿园小学化教学，突出了孩子语言和数学能力逻辑的培养，而忽视了孩子其他能力的发展，对孩子的成长是一种遗憾。家长和幼儿园不应该强制孩子从幼儿期过渡到儿童期。孩子的发展就像马拉松长跑，不应该在起点上盯着孩子看，赢在起点却输在终点的例子比比皆是。

二、提高幼儿教师的专业素养

1.幼儿老师应该明确幼儿园的培养目标。《指南》《纲要》明确规定了教学目标，我们的教学内容应该有依有据。教师要了解幼儿的身心发展，要有正确的儿童发展观。

2.通过不同的方式提高幼儿园教师的专业理论素养。幼儿园要通过园本集中培训、省市县集中培训、网络培训等，提高幼儿教师的专业素养。

三、科学做好幼小衔接，避免小学化教学

科学做好幼小衔接，避免小学化教学也是家长和教师最为关心的问题。科学做好有效衔接，既要让幼儿有心理准备，又要做一些知识的衔接。

1.科学做好与小学的衔接。组织幼儿就近参观小学的图书馆、操场、活动室等，让幼儿有积极的入学愿望。

2.培养幼儿的学习兴趣。加强幼儿语言表达能力的培养，通过绘本故事等方式的教学，让幼儿听完后描述，也可以通过儿歌、绕口令等语言主题活动，提高幼儿的语言表达能力。同时，通过设计有趣的数字教学方式，让幼儿对数字感兴趣。鼓励幼儿和小朋友交往，学会分享。

3.培养良好的学习习惯。读书时要坐端正，不能趴在桌子上。要爱护书本，保持课本的整洁，书写做到“三个一”：眼离课本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌面一拳远。教师上课要认真听，积极回答问题。

4.养成良好的生活习惯。学会自己整理小书包，有一定的时间观念。通过清洁小能手等方式，培养孩子的动手能力，让孩子学习擦桌子、扫地、拖地等。

5.良好行为习惯的培养。让孩子有规则意识，知晓课堂常规，遵守交通规则，有一定的安全意识。幼儿要有集体观念，愿意和小朋友团结合作。

6.培养良好的交往能力。要让幼儿愿意和小朋友、老师友好相处，学会帮助别人，遇到困难会求助。

四、加强政府督导

学前教育健康、有序发展离不开政府的督导。为了避免学前教育小学化，政府应该加强督导力度，将教育内容列入年终考核，尤其要加强私立幼儿园的督导，有的私立幼儿园为了吸引家长的注意力，大量教小学知识。

五、加强家园合作

教育是一项重要的事业，仅靠学校是不能完成教育孩子重任的，更要取得家长的配合。通过家长会、家长开放日、亲子活动等途径，向家长宣传正确的教育观念。

孩子不仅仅是家庭的未来，更是祖国的未来。社会、家庭和幼儿园要合力关注幼儿的发展，为幼儿的发展创造良好的环境，不要让小学化教学剥夺了孩子的童年。