一日生活中促进幼儿情感教育的若干思考

曹兆飞

在幼儿各阶段的教育中，大家往往会忽视情感教育。因为教育比较难把握，加上幼儿的年龄特点，教师很难在固定的活动中将情感教育的目标完全传递给每一个幼儿。而幼儿园的教育大多是在一日生活中进行的，所以在一日生活中实施情感教育应是最便捷且最有成效的。

我们常说幼儿教育是一种启蒙教育，对于幼儿来说，更重要的是启迪心智，引发探索，助力成长。美国著名教育家布鲁姆认为，情感在成长中起25%的作用。如何最大化地发挥情感的有力优势，需要教师把握好每一个重要契机。

一、幼儿情感教育中存在的误区

（一）幼儿的情感完全可以通过教育发展

游戏活动是幼儿获取发展的最佳途径，也是教师实施教育的主要阵地，包含的情感教育相对较少。教师专门的情感教育就是与幼儿进行情感交流。幼儿园阶段的孩子，正处于善于模仿的阶段，教师对幼儿进行情感教育，幼儿就会模仿教师的神态和行为，进而达到良好行为习惯养成的效果。因此教育只能作为情感发展的一个方面，最重要的还是特定的情感教育过程。

（二）情感教育在日常教育中的重要性不强

现阶段，教师对幼儿情感教育的正面认识并不充分，大多停留在表面。幼儿园也并没有落实相关的要求，是否关注这方面的工作完全取决于教师个人素质的高低。比如大多数教师都熟悉的“冷处理”方法，很多情况下都是机械地运用，并没有在冷处理过后给予幼儿相应的情感引导，幼儿的情绪消失后就不了了之了。这正反映出教师对幼儿情感发展的淡化和忽视。

二、幼儿情感教育的价值

（一）可促进幼儿身体的健康发育

良好情绪情感对一切生理过程都有重要影响，人体各项机能均受情感左右，同时也会牵动人的心理活动，从而影响智力活动的效果和个性形成。愉悦和谐的情绪，能保障机体各项功能的运行，促进身体健康成长。幼儿园是幼儿走向新世界的第一站，在这里他们会遇到各种问题，而这些问题背后的情感教育，是他们调整心理状态顺利融入新世界的桥梁，心理放松愉悦了，身体自然健康茁壮。

（二）可帮助幼儿形成健康的心理机制

1.情感教育对幼儿的认知发展起重要的辅助作用。脑科学的研究向我们揭示了大脑存在抑制和兴奋两种状态。积极的情绪可以形成脑力活动的旺盛动力，促进记忆力、专注力、创造力的提升；相反，痛苦、压抑等消极情绪，则会降低大脑活力，进而抑制和阻碍幼儿的认知活动。

2.情感教育是幼儿形成健全人格的重要保障。不同性格的幼儿，情感表达能力也有所差异。有的幼儿不善言语，遇到问题不会宣泄和表达，长期的情感堆积会影响其健康的情感体验。在一日生活中，教师注重幼儿的情绪情感，并进行合理的情感干预，有助于增强幼儿的自信，促进其诚实、善良、宽厚品质的养成。

三、一日生活中的情感教育策略

（一）营造融洽、和谐的心理环境

愉悦的人际关系和温馨的心理环境，是保障对幼儿进行情感教育的前提。温暖和谐的心理环境，最根本的表现是教师对孩子的爱意。朱自清先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。”

首先，教师和蔼可亲的态度，是与幼儿进行良好沟通的开始。幼儿感受到教师发自内心的爱，便会保持轻松愉快的心情，促使其乐观、积极地面对问题。其次，教师要善于观察幼儿。渴望被注意、被关心是幼儿时期的典型特征，教师观察到幼儿的需要，应给予适时的帮助和引导，以防其因受到冷落而产生挫败感。再者，对幼儿的行为给予肯定和赞赏。幼儿的情感相对敏感，教师的一个肯定、一次鼓励，都能使他们幼小的心灵充满美好，激发积极的情感。因此，教师要提高敏感度，善于捕捉，客观对待，及时引导，做幼儿心理的强大支持者。

（二）利用一日生活活动进行情感教育

1.充分利用游戏进行情感教育

幼儿园以游戏为基本活动，通过活动可以增强幼儿的自信心，帮助幼儿构建良好的人际关系，丰富与深化幼儿的情感体验。比如在角色游戏中，幼儿可以在多种角色中锻炼移情、共情等情感认知，有利于形成稳定的情感发展模式。同时，各类游戏还可以促进幼儿合作能力和技巧的提升，对于发展幼儿积极向上的情感具有不可小觑的作用。

2.利用日常教学活动进行情感教育

绘本是幼儿懵懂认识世界的最好载体。绘本中所传递的诚实、勇敢、宽容、自信等品質，都可以润物无声地影响幼儿，陶冶情操。在一日生活中，教师要有选择地利用绘本，充分发挥绘本阅读的情感教育功效，借助绘本中的情感宣泄和表达，引导幼儿学会表达情感的技巧。

3.幼儿日常生活中的情感教育

幼儿园日常生活中隐藏着诸多的教育契机。教师应能敏锐地捕捉并进行引导，使幼儿在循环往复的引导中掌握基本的情感处理方法。比如两个幼儿排队时不小心用手碰到了对方的脸，其中一位幼儿不愿意了。这时教师就要发挥教育机智，引导幼儿正确看待问题，化解可能产生的情感冲突。日常活动中问题的随机性和突发性更考验教师的应变能力，需要教师及时调整思维。

教师是引导幼儿成长的“重要他人”之一，同时良好的情感品质和情感能力也是助力幼儿成长的重要品质。教师要珍视一日生活中出现的关乎幼儿身心健康、智力开发、情感和社会性发展等教育契机，做好整合教育，让“健康全面和谐发展”真正属于成长中的幼儿。

（责任编辑：郭凯云）