课堂提问在小学英语教学中的有效应用

刘彩霞

【摘  要】课堂提问是小学英语教学中必不可少的环节，能激发学生的学习兴趣，凝聚课堂注意力，更重要的是能锻炼学生的学科思维。然而，由于教师对课堂提问的方式和内容等没有形成深刻的认识，仅仅只是简单地提出问题让学生回答，因此课堂提问这一教学方式在很多方面都没有发挥其最大效用。基于此，教师必须对课堂提问的应用方式进行深入探索，以更科学的方式来实践，从根本上提升教学效率。

【关键词】课堂提问;小学;英语教学;有效应用

中图分类号：G623.31      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）13-0091-02

The Effective Application of Classroom Questioning in Primary School English Teaching

（ Xijie Primary School， Gaotai County， Gansu Province，China） LIU Caixia

【Abstract】Classroom questioning is an indispensable part of primary school English teaching， which can stimulate students' interest in learning， gather class attention， and more importantly， can exercise students' subject thinking. However， because teachers have not formed a deep understanding of the way and content of classroom questions， they simply ask questions for students to answer. Therefore， the teaching method of classroom questioning has not exerted its maximum effect in many aspects. Based on this， teachers must conduct in-depth exploration of the application of classroom questioning， practice in a more scientific way， and fundamentally improve teaching efficiency.

【Keywords】 Classroom questioning; Primary school; English teaching; Effective application

小學英语教学中，课堂提问是广泛应用的一种教学方式，它可以拉近学生和教师间的关系，使学生通过思考问题来获取知识。通常，有效的课堂提问方式可以发挥事半功倍的效果，让教学质量得到明显的提升。但在实际教学中，课堂提问常常存在问题方向不明确、问题范围较广泛、问题对象单一等现象，使提问作用受限，无法很好地帮助学生进行思考。为此，教师应对课堂提问进行科学的设计和分析，确保问题能够与教学内容和学生的发展相匹配，从而更好地发挥提问的价值。

一、小学英语教学中应用课堂提问存在的问题

小学英语教学中进行课堂提问，能促使学生更好地学习，然而实际教学中出现的各种问题，阻碍了学生学习效率的提高。首先，实际应用中，教师常常忽视学生的年龄特征和内容的契合度，导致学生在问题中没有明确的思考方向，从而限制了问题作用的发挥。其次，部分教师在提问中并没有形成具体的问题范围，提问过于随意化，缺乏充分的准备，导致学生难以从问题中掌握确切的知识，基础能力薄弱的学生也常常因为问题而出现思维混乱的现象，这都不利于学生学习兴趣和自信心的提高。最后，课堂提问存在偏向问题。即在课堂教学中，教师相应地会选择能力较强、学习成绩较好的个体进行提问，导致提问的对象过于单一，很多学生存在抵触和不满心理。

二、小学英语教学中有效应用课堂提问的原则

（一）确保课堂提问难度适中

课堂提问对于教学信息的传递、学生理解问题具有重要的作用，提问的方式至关重要。小学生尚且不具备成熟的心理和较强的思考能力，因此，提问必须基于学生的成长特征和智力水平。另外，小学是学生初步接触英语的阶段，学生从提问中获得的感受将会影响他们今后的学习兴趣和态度，因此，英语教学中教师对课堂提问的方式要科学合理，充分考虑学生的英语思维水平，在问题的设计上要确保难易适中。同时，教师在问题设置和提问环节需要充分考虑学生的现实要求，让学生可以从解答问题的过程中获取学习英语的自信心。

（二）保证课堂提问的趣味性

对于小学生而言，事物的吸引力是促使学生主动学习的关键，所以课堂提问必须保持生动性和趣味性，使学生能够对英语学习产生兴趣。小学阶段的学生心智不成熟，单一、枯燥的事物难以吸引学生的注意力，且会导致学生产生严重的抵触心理，而多元化、生动趣味的内容则很容易激发学生的主观能动性。因此，在对学生进行提问时，教师必须考虑学生的这一特征，使学生能够在趣味问题的引导下全身心地投到学习中，从而提升课堂学习效率。

（三）保证课堂提问的启迪性

提问具备思维启发和引导的作用，对于锻炼学生的学科思维具有重要的意义。所以，教师要优化课堂提问的过程，注重学生在提问过程中的思考表现，设置更多的主观问题，确保问题能够深入启发学生的英语思维，使学生能够在其中构建更加完整、系统且开放的英语思维观。教师还需要让学生通过学习英语语言、阅读英语故事来思考生活哲理和行为处事的方法，从而促使学生英语综合素养的提高。

三、课堂提问在小学英语教学中的有效应用策略

（一）以充分的准备展开针对性的提问

在实际教学中，有些教师在课堂中随意地提问题，无论在提问数量还是在提问内容上都缺乏合理性。所以，在课堂教学中，教师首先要为提问做好充分的准备，除了准备相关的材料和明确的问题外，还需要保证自身具有良好的教学素养，并在课堂提问过程中与学生就问题进行良好的沟通，依据学生对问题的反应对问题的难度进行恰当的调整。同时，在提问的准备工作中，还需要考虑学生的现实情况。学生年龄较小，对问题的接收程度各不相同，因此教师要根据学生的实际状态来预测课堂提问的状态，以确保各项教学活动能够稳步推进。其次，要做好问题的逻辑性和目的性准备。部分教师仅仅设置简单的课堂问题环节，而没有考虑问题和问题、问题和内容之间的衔接性，导致学生常常对提出的问题不知所云。所以，教师要充分结合教学内容和教学环节来做提问的准备，在问题的设计上需要合理化和针对化，使学生能够依靠教师提出的问题高效掌握知识，建立更完整的知识体系。

（二）以丰富的课堂提问方式引导学生思考

当前，小学课堂中的提问面临着为了完成教学任务而实施的提问困境，教师虽然能够很好地组织教学活动，但影响了学生对提问的态度，更限制了提问教学的效果。要突破这种提问模式，首先，教师要拓宽提问的视野，除了围绕教材知识进行提问外，还需要结合学生的实际生活、文化知识等内容，使学生既可以掌握英语基础知识，同时又能够保持浓厚的思考兴趣，将英语融入自己的生活和成长发展中。其次，转变课堂提问形式。如引导学生相互之间进行提问，并且让学生向教师提问，以培养学生自主思考和主动提问的能力。最后，教师要在课堂中把握好提问的时间，新课前提问，唤醒学生的学习欲望;在授课中，围绕学生的表现和重难点知识恰当地提问，提升学生专注力的同时强化学生对知识的记忆;在课后，教师要提出巩固知识的问题，使学生能够借助问题自主探索，系统性地掌握知识。

（三）以开放性的问题锻炼学生的英语思维

课堂提问关系着学生英语思维的构建，对于培养学生的思维力具有重要的意义。所以在教学中，教师要延伸提问的广度，在提问形式上进行创新，使学生能够在学习英语中保持发散和灵活的思维。比如，为吸引学生的注意力，开发学生的智力，教师可以在提问过程中设置生动有趣的问题情境，借助多媒体技术将音乐、动画、图片等要素融入其中，进而调动学生的参与热情，使学生联系个人所看到的画面、听到的声音来解答问题，以此对知识点产生深刻的记忆。

四、结语

课堂提问在小学英语教学中具有重要的應用价值。但课堂提问特别强调技巧性和灵活性，提问的方式关系到学生对知识的探索兴趣和掌握程度。所以，教师需要遵循趣味性、启迪性、科学性和适宜性等原则，同时要设计开放性的问题，结合多元化的提问方式丰富教学内容，以帮助学生在思考和解答过程中高效掌握知识，全面提升英语能力。

参考文献：

[1]王玉超.小学英语教学中教师课堂提问策略分析[J].内蒙古教育，2019（20）.

[2]欧阳芳菲.小学英语课堂教学中的有效提问研究[J].才智，2019（08）.

（责任编辑  范娱艳）