民间游戏融入幼儿园阳光体育活动的策略探究

薛晓鸣

民间游戏是在民间各地流传着的具有生活气息、风格各异的游戏，是以口头形式传授、以直接参与为目的的竞技和演示活动。它具有区域文化气息浓厚、玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制等特点。在优秀的民间儿童游戏中，蕴含着丰富的地域文化价值，涉及身体、智力、思维等多领域的核心经验，能够浸润幼儿的精神世界，推动幼儿的身心发展。

其中，民间体育游戏作为能够引领幼儿生长发育、满足他们玩的天性的重要活动形式，受到当前幼儿园的广泛重视。但在应用于园所系统化、目标化的体育活动或课程中时，又出现了材料准备困难、难以常态化开展、时间或空间不足、内容形式单一、缺乏整体性等诸多问题。本文以“沙包”游戏为例，探索民间游戏融入我园阳光体育活动的有效策略，让民间游戏被更高程度地接纳和推广，真正使幼儿接触其内涵、享受其乐趣，收获经验、有所提升。

一、挖掘材料特点，发散多维目标

提到“沙包”，我们能想到很多种游戏，极具地域特色的“跑圈”、踢沙包、丢沙包等，小小的沙包能玩转出不同的花样。如何能一物多用，发挥小材料的大价值，这是我们将民间游戏融入幼儿园课程时面临的重要问题。沙包最主要的特征就是小、轻、软，对于年龄小的幼儿来说是可操作性极强的材料，身体的多部位都可以与之进行互动。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）健康领域中提到幼儿在动作发展方面的目标包括平衡、协调、灵敏、力量、耐力等，这为体育活动的目标设置提供了方向。我园在阳光体育课程的目标架构基础上，对沙包材料及幼儿的身体动作核心经验进行了多角度的条理性分析，部分游戏举例见下表：

通过分析材料特征与核心经验，建立起材料与幼儿的联系，发散多条路径，发挥小沙包的多重价值，陪伴和带动幼儿的多维发展。

二、分析幼儿需求，灵活调整规则

传统的民间沙包游戏，主要有“跑圈”、踢沙包等形式，将其融入幼儿园的体育活动时便不难发现，由于其玩法、规则的设定与幼儿年龄特征的局限性相冲突，有些游戏便无法组织实施。

以传统沙包“跑圈”游戏为例，游戏玩法是：将幼儿分成两组，一组站在圆圈外，保证幼儿之间有50厘米以上间隔，另一组站在圆圈内，圆圈外的幼儿持1个（或2个）小沙包。游戏开始后圆圈外的幼儿用沙包投击圆圈内的幼儿，圈内幼儿可以跑动躲闪，被击中暂时退场等候，如果场内幼儿都被击中，两组交换位置，重新游戏。更复杂的跑圈游戏还包括抛接包计分等规则。这种玩法对幼儿的身体移动速度、反应能力及腿脚灵活度有较高的要求，同时需要幼儿的思维发展水平足够理解游戏规则。由此可见，只有大班幼儿可以采用这种玩法，它无法同时满足三个年龄段幼儿的需要。

为了使游戏适应幼儿的不同水平，就要在分析游戏、了解幼儿的生理、心理发展规律及本园幼儿特点的基础上进行调整，创设适宜幼儿最近发展区的民间体育游戏。调整游戏玩法可遵循以下原则：

1.最大程度保留游戏特色与核心经验

对于“跑圈”游戏，分析其主要特色是自由跑、躲闪、手眼协调、投掷技巧等，幼儿的核心经验发展主要包括身体灵活性、手眼协调性、手臂力量、规则理解等。在创新游戏玩法时需要保证游戏还能够在这些方面促进幼儿的发展。

2.分析幼儿特点及需求

根据游戏核心经验的方向，参考《指南》，分析不同年龄阶段幼儿的特点：

3.多角度调整游戏设计

（1）改变环境设置

在“跑圈”游戏中，“圆圈”的大小影响了沙包的投掷距离，为了满足不同年龄段幼儿“具有一定的力量和耐力”的目标，为小班幼儿设计的圆圈直径是4米、中班幼儿设计为6米、大班幼儿则为8米，通过很简单的圆圈大小的设定，实现了各年龄梯度目标的调整。

（2）改变材料特性

例如，为使游戏符合小班幼儿“动作协调、灵敏”的目标，改变游戏玩法为：圆圈直径4米，将幼儿分成两组，一组站在圆圈外，保证幼儿之间有50厘米以上间隔，另一组站在圆圈内。圆圈内有固定位置的“靶子”，圈内的幼儿分散在靶子周圍，圆圈外幼儿持1个或2个小沙包。游戏开始后用沙包投击“靶子”，圈内幼儿围绕靶子跑动躲闪，被击中暂时退场等候，如果场内幼儿都被击中或“靶子”都被击中，两组交换位置，重新游戏。

通过将圆圈内不定点的幼儿换为定点的靶子，降低了“可移动性”，既给投掷沙包的幼儿以明确方向，也让圈内的幼儿有更多的思考空间，对身体动作“协调灵敏性”的挑战难度降低了很多，符合小班幼儿的发展需要。

除此之外，根据不同的民间传统游戏特点，还可以通过调整游戏的材料投放顺序、规则难易程度、人员（师幼）安排等等因素，使游戏充分适应幼儿的年龄特点，帮助幼儿在已有水平上获得更进一步的发展。

三、弘扬地域文化，实现领域融合

民间游戏之所以具有独特的价值，追其源头就是它独具文化韵味，蕴含着特定民族、地域的文化记忆，这是最需要重视和传承的部分。在幼儿园实施体育游戏的过程中，要格外注重保留好民间游戏或改良游戏的文化标签，让游戏不单单在身体动作方面发挥作用，还能够向民族语言与艺术、地域科学与社会风俗等方向迁移。

例如在以“我是小小八路军”为主题的沙包体育游戏中，做了如下设计：

1.设置游戏情境

以历史上山西地域内的著名战役“平型关大捷”为文化背景，在游戏过程中将抗日战争时期中国人民顽强奋斗的精神贯穿其中，鼓励幼儿要向八路军战士一样，遇到困难时要勇敢面对、坚持不懈。

2.设计游戏具体内容

游戏包含小小游击战（“跑圈”）和巧运地雷（接力抛接沙包）游戏，在情境中通过给沙包赋予“地雷”“手榴弹”等不同的名字，来丰富游戏特色，提升幼儿兴趣。

3.活动延伸，建构完整的主题课程体系

除体育游戏之外，还可以通过集体教学活动、生活活动等形式，反复强调游戏的红色文化背景及其背后的民族精神内涵，形成多种教育活动之间的互相支持与补充。例如社会领域活动中带领幼儿了解平型关大捷的历史、其间涌现的英雄人物故事等，在“我是小小八路军”体育游戏活动中就能够利用历史故事带动幼儿参与活动的热情，以英雄人物的榜样作用激发幼儿不断挑战自我的信心。

民间沙包游戏与民族地域文化的充分融合，能让幼儿不仅获得身体协调灵敏性、手臂的力量和耐力等运动健康技能，增强社会性规则意识与团队协作能力，还能够对中华民族的历史传承、山西本土的红色文化有更深层次的体验，获得精神上的洗礼。通过领域交融，借助民间游戏，实现主题课程的深入建构。

民间游戏作为民族地域的宝贵文化资源，作为代代相传的独特精神血脉，作为幼儿成长的坚实发展桥梁，幼教人应当充分重视、合理利用，让传统文化的韵味历久弥香，在幼儿园绽放别样光彩，为培养幼儿优秀的学习品质与打造快乐的童年铺就崭新的阶梯！

（责任编辑：张 琳）