浅谈提高初中生在英语学习中的自我驱使性

黄文华

摘 要：当初中阶段的学生在英语的学习中，拥有了自我驱使性，即便教师不存在，他们也会自行进行英语方面的学习，进而提高自我的英语素养，从侧面提高教师的教学质量。本文从拓展教学情境，培养联想能力;渗透趣味因素，赋予学习热情;发挥技术优势，深掘背后价值三方面，对提高初中生在英语学习中的自我驱使性，进行简要探究，以期为广大初中英语教师的日常教学提供一定借鉴。

关键词：初中英语;自我驱使性;热情

初中学生在英语学习中的自我驱使性，一方面来自于对英语学习的兴趣，另一方面则来自于他们在英语学习中，感受到的满足感。纵观当今初中英语教师的日常教学现状，不难发现，教师并未积极培养学生的自我驱使性，进而降低了学生在教学中主动性和效能。针对此情况，教师应该从日常教学中，注重渗透趣味性，进而才能够唤醒学生对英语学习的兴趣，让他们感受到英语的魅力。

一、拓展教学情境，培养联想能力

英语的学习是一个抽象而枯燥的过程，因此教师应该在课堂教学中，积极地为学生创建出具体的情境，让抽象的英语知识能够借助具体的情境，让学生接收到，进而能够提高学生的学习效能，当学生能够感受到其中的乐趣后，学生便会在意识层面，对英语的学习产生主动的学习心理，进而教师便能够提高学生的自我驱使性。而且教师在教学中，还应该积极让学生对情境进行具体的联想，由此他们对知识的记忆程度将会获得显著的提升。

具体来说，在教学“Do you want to watch a game show”一课的相关内容时，在课前导入环节，教师可以利用信息技术，为学生创建出他们熟悉的电视节目，进而让他们进入本节课的学习中，其后教师可以学生进行相关的联想，在教师的语言引导下，学生能够联想到上本课的主题上，进而教师可以推进自己的教学进度，让学生学习本课的单词和句型，像是“news”、“plan”、“educational”、“happen”等等和句型“Do you like watching TV”等。待学生掌握了本课的基础知识后，教师可以推进教学进度，为学生讲述本课的重点内容，像是本课的语法知识。由于内容具有一定难度，因此教师需要为学生创建出具体的情境，让学生能够提高语法学习的效能。当教师总是在课堂教学中，为学生的学习创建出具体的情境后，学生自然能够形成此种学习模式，进而能够主动地以此种方式进行学习。

二、渗透趣味因素，赋予学习热情

初中英语教师要想在教学中提高学生学习英语的自我驱使性，就需要让学生在学习英语的过程中，感受到英语学习的兴趣，进而他们在日常的英语学习过程中，便会主动地进行英语科目的学习。为了达成此目的，教师可以在教学中，采用游戏的模式，让学生能够从中感受到乐趣。在游戏中，学生不仅能够感受到英语学习的魅力，而且他们还能够提高自己的英语效能，进而能够在今后的学习中，从意识层面提高自己学习英语的主动性。

具体来说，在教学“Im going to study computer science”一课的相关内容时，教师在教学其中单词，可以使用游戏的形式。教师可以将本课的单词，像是，“cook”、“doctor”、“violinist”、“engineer”、“college”等单词，利用单词卡片呈现出来，然后利用微课模式带领学生完成初步的学习，当学生完成后，教师可以可将学生分为若干小组，其后学生以小组为单位，参与猜单词的游戏，即从每组中选出一个学生代表，然后让每组同学能够借助单词卡片，进行肢体语言的表达，当他们能够完成后，让选出的各族学生代表，对其中的单词进行猜测，由此学生既能够巩固自己学习的单词，而且他们还能够提高自己的学习效能。由此，学生便会喜欢上初中的英语学习，进而会提高他们心中对英语的学习的自我驱动性。

三、发挥技术优势，深掘背后价值

初中英語教师在日常教学中使用信息技术，能够改变单一的课堂教学模式，提高学生在课堂中的参与程度，让他们能够学习更多英语知识。教师可以使用微课进行教学，在使用微课进行教学的过程中，不能只看到微课在预习和学习中的作用，还要主动把微课运用到师生交流互动中，让教师和学生通过微课这一手段进行交流，从而提高初中英语的教学质量。而且微课还可以用于整体复习，在学生学完本课的知识点后，教师可以利用微课，让学生自行对重难点知识进行及时的梳理和复习。

具体来说，在教学“Will people have robots”一课的相关内容时，教师针对本课的英语知识，应该录制出相应的微课视频，其后将其针对不同的教学环节，由此在学生观看后，在自行学习过程中，教师便可以引导学生进行有方向的学习，由此便能够提高他们自主学习的意识和能力。待此环节结合后，教师还可以利用微课模式引导学生进行自主的复习，让学生能够提高自己的自主复习能力，由此提高自我驱动性。

综上所述，初中英语教师在日常教学中，成功地培养出学生的自我驱使性后，不仅在完善当今初中英语课堂教学体系方面，有着积极意义，而且在让学生领悟到英语学科的魅力方面，也有着积极作用。当学生具备了自我驱使性后，他们的自我学习能力和思考能力，都会获得显著的提升，进而即便英语教师不在学生的身旁，学生也能够自行进行深入的英语学习，继而提高自己的英语能力。基于此，教师应该在教学中，注重从培养学生的自我趋势性出发，切实地让学生能够自主地学习英语，真正地体会到英语学习的魅力。

参考文献：

[1]胡雪华.浅谈如何在初中起始阶段激发并持续学生英语学科的内在学习力[J].校园英语，2018（30）：119.

[2]毛颖.注重导入，促使学生进入主动学习的佳境[J].新课程（中学），2018（10）：53.

（四川省自贡市富顺第二中学校）