小学数学“三化五步”教学模式的探索与实践

赵海英

湖南省益阳市沅江市桔园学校 湖南 益阳 413100

引言

作为一门实用性极强的学科,小学数学所学知识涉及了人们日常生活的各个方面,所以如何帮助小学生更好地适应数学学习,使教学活动的有效性得到不断提升,是每一个小学教师都特别关注的问题。为了满足小学教学所需,就需要对教学模式和方法进行改进。

一、“三化五步”教学模式的内涵

“三化五步”教学模式是结合当前小学数学教学现状而提出了一种教学思路,其中的“三化”是对传统课堂教学模式的优化和改进,需要教师借助自己的努力将传统的课堂教学活动化,使学生的能力层次化,使学生主体化,这是建立在遵循小学数学教学规律和小学生心理特点而开展的一项教学改革,借助“三化”教学能够改变小学生在课堂教学中的地位,使小学生在学习过程中能够紧紧围绕教学目标来努力学习,对于不断提升课堂教学质量和效果能够发挥出积极的作用。“五步”教学,指的是教师课堂教学的步骤,分别是通过“导”来导入本节课教学目标,使学生能够借助探究来产生浓厚的学习兴趣、认真引导学生在“学”中不断加强对基础知识的积累“自主学习、自我感知”、在“探”中加深学生对知识的印象,开展“合作探究和精讲点拨”、在“练”中“训练反馈,当堂测验”对课堂教学进行创新和改革、借助“结”来帮助学生“拓展知识,总结规律”。“三化五步”教学模式的应用,使教学活动能够建立在遵循学科发展规律的前提下开展,正是由于这一特点,因此学生会非常积极的参与到学习和探索数学知识的教学活动中,教师要积极利用“三化五步”教学模式来做好对学生学习的引导,“三化五步”教学模式真正发挥出促进和提升学生数学水平的作用。

二、当前小学数学教师教学活动开展的现状

1、教学模式创新性不足。时代的发展必然会导致一系列的改革,在科技快速发展的形势下,小学数学教师所开展的教学活动也面临着一系列的问题,集中体现在教师教学活动所使用的教学模式与学生的需要存在脱节的问题。随着信息技术被不断应用在课堂教学上,学生已经逐渐适应了信息化教学。因此教师在教学过程中需要积极应用信息技术来辅助开展课堂教学,但是目前大多数教师在教学过程中依然习惯沿用传统的数学教学模式和方法,缺乏对信息化教学设备的应用,而且很多教师教学活动都是围绕应付考试而开展的,正是由于教学模式无法适应教学需要,因此当前很多小学教师所开展的课堂教学都存在教学模式创新性不足的问题,由于创新性不足,课堂教学很难适应当前学生的需要。

2、教学内容趣味性不足。小学生在学习数学知识的过程中,能否激发出学生的学习兴趣也是教师教学活动能否有效开展的关键因素。数学与小学生的日常生活联系密切,学生所学的内容都能在日常生活中得到有效应用,但是在目前的教学活动中,大多数教师并没有积极从生活中选取场景做好教学情境的构建,因此小学生很难积极融入到对数学知识的学习和探索之中。由于教学过程中多数教师严格按照课本上的例题来对学生进行教学,缺乏对例题进行生活化改造,导致学生很难融入到教学活动中,学习兴趣也无法得到激发,这在目前的小学教学活动中是普遍存在的问题,需要教师特别注意并加以改善。

3、教学过程中学生参与度不足。教师与学生都是教学活动的重要成员,但是两者在教学中的地位不同,传统的教育模式下,教师承担着传播者的角色,学生需要被动学习,而且在学习的过程中,师生之间缺乏有效的沟通互动,因此传统的教学模式更加侧重于被动式的填鸭式教育,这种教育模式并不注重课堂上学生的参与。随着新课改的全面推进,体现了学生在教学中的主体性地位,得到社会的广泛认同,因此现在的数学教师都非常注重教学活动中学生的参与。在目前,小学教师所开展的课堂教学大多缺乏学生的主动参与,因此这对小学生小学数学教师的教学活动产生了极为不利的影响。

三、“三化五步”教学模式在小学数学教学中的应用

1、导入本节课教学目标,激发学生兴趣。为了更好地推进“三化五步”教学,教师需要格外注重培养学生的质疑精神,使学生敢于质疑,在质疑的基础上展开对问题的思考,用这种教学方式,学生就能很快进入学习状态,从而满怀激情的做好数学学习。以指导学生学习《测量》这一单元为例,在教学活动开始之前教师就要提出问题,让学生思考为什么要学习毫米、分米、千米等计量单位,引导学生结合自己的理解和认识来作出回答,在此基础上教师就能快速导入本节课的主题,使教学活动取得理想效果。

2、积极组织自主学习,培养学生自我感知。为了更好的促进小学数学课堂教学,使学生在学习过程中能够充分发挥出主动性,需要不断加大对小学生自学能力的培养,所以利用“三化五步”教学模式对学生开展数学教学的过程中,教师要认真指导学生在探究中合作开展自学,通过自学来探索其中的知识点,并在探索的过程中不断强化对教材中知识点的认识,教师要着重指导学生如何开展自学,注意在自学的过程中需要注意哪些问题,积极利用当前先进的信息技术做好和学生的沟通,为学生今后自学打下坚实的基础。

3、合作探究,精讲点拨。小学生学习数学知识的过程离不开对基础知识的积累,所以小学数学教师要结合合作学习教学活动开展的需要,认真做好合作学习教学的组织工作,教师要特别注意帮助小学生总结学习经验,积极借助当前先进的信息技术手段,利用好思维导图等辅助学习的工具做好学生学习的引导,使学生能够不断加深对数学知识的认识,在不断学习和总结中积累到丰富的经验,同时教师也要不断加大对教学重点和难点的讲解。

4、在“练”中“训练反馈,当堂测验”。小学生在学习的环节,要想实现全面理解和掌握教材内容的教学目标,需要教师积极做好对学生学习的解题训练和检测,借助总结规律和改变课堂教学模式来改变当前的教学现状。不断提高课堂教学的趣味性和生动性,认真做好教学课件的设计。以学习时、分、秒这一单元为例,在教学过程中,教师就要结合日常生活中经常用到的钟表来对学生开展课堂教学,借助形象生动的画面来帮助学生理解和认识钟表上时针、分针、秒针的旋转规律,从而加深对教材中的认识。

5、借助“结”来帮助学生“拓展知识,总结规律”。“三化五步”教学模式教学的过程中,教师要积极对教学模式应用的全过程进行不断观察和分析,对教学模式应用之后教学活动所发生的变化进行总结,所以教师要充分做好对学生学习的引导,为学习活动的开展创造有利条件,使学生的数学学习兴趣得以激发,就能借助“三化五步”教学模式的应用,培养学生良好的数学学习习惯,从而使学生能够更好地掌握数学学习规律,在规律的引领下开展数学学习。教师要不断加大对课堂教学的趣味化改造,积极将数学知识的应用融入到课堂教学中来,使学生能够借助参与教学实践活动使自己应用数学知识的能力得到不断提升。

结束语

“三化五步”教学模式的应用能够充分激发出学生学习的积极性和主动性,使学生能够更好地适应当前新课改背景下的数学教学形式,所以学生和教师要不断加大沟通和互动力度,互相配合来促进“三化五步”教学模式的开展,认真做好对教学方法和学习规律的总结,使“三化五步”教学模式真正发挥出功效。