小学科学教学中培养学生丰富的观察能力

□甘肃省张掖市高台县南华镇中心小学 谢万国

小学科学教学，首先要培养学生的观察能力，因为很多科学知识不经过观察无法进行比较，学生不能理解生物的多样性，也不能够理解生物在进化的过程中，为什么生物之间形体各异。只有通过观察才能够理解生物和生物之间关系的密切，彼此形成了一定的关系网，也同样与人们的生活也息息相关。研究生物观察生物的多样性，现实意义非常重大。通过培养学生的观察能力，能让学生树立科学的学习观念，精准的掌握科学知识，提高自身的科学素养。

一、以“生存环境的不同”培养学生的观察能力

小学科学课本所安排的内容，上至天文下至地理，中到大千世界的生物，从宏观世界到微观世界，所包含的内容特别的丰富。然而课本中每一个知识点都只是蜻蜓点水般提了一下，没有做过多的详细解释，留下了非常丰富的空间，需要学生从实际生活当中观察理解，这就需要教师注重培养学生的观察能力、逻辑思维能力及思维综合能力。比如说部编版六年级科学课本上册第四单元，讲到了生物的多样性，其中一个例子就是鸟的爪子和鸭子的蹼脚的比较，课本里只是简简单单的两张图片，学生很难从两张图片当中学习到有关的科学知识。但如果能够引导学生走进大自然，亲自观察这两种脚的作用，就一定会明白鸟的爪子是用来抓捕、固定猎物的，还要便于鸟类轻轻松松的在树枝之间穿梭，因此细长尖利。鸭子在水中需要滑动脚蹼使身体向前移动，在泥滩觅食时需要宽大的蹼分散体重，着陆时需要蹼足抵抗气流从而减速，因此鸭蹼是宽大的。通过实际的观察，学生就会明白天空中飞的鸟和水里游动的鸭子的脚有区别，原因在于生活的环境不同，所以在进化的过程当中出现了不同形状的脚蹼和爪子。再比如苍耳、莲子和蒲公英，形体结构也不一样，也是因为生活环境的不同，影响了种子传播的方式，科学课本里对此的描述也只有三张图片，如果学生没有进行生活中的观察，就不能够理解不同的传播方式。

生活当中观察三种植物的传播方式，就会发现苍耳的种子粘附在其他物体的身上，靠其他物体传播种子，尤其是动物；同样的道理，莲子的生活环境是在水里，就靠水的流动来传播种子；生活在陆地上蒲公英，依靠空气的流动，将种子传播到远方。这些传播方式都是生活当中常见的现象，但如果不引导学生亲自走进大自然，亲眼观察种子的多种多样的传播方式，仅仅依靠课件或者其他的教学媒体，很难让学生理解自然环境对生物的影响。实际的教学过程当中，教师要加强培养学生观察能力，让学生养成独立思考的习惯，学习科学知识。

二、以“生存环境温度的差异”培养学生的观察能力

生活在地球上的生物，受各种自然环境的影响，其中温度的差异性，也是影响生物的一个自然因素。教师在教学时可以引导学生注意观察温度的变化对生物的生存影响，培养学生的观察能力，让学生养成良好的观察习惯。同属一科种的动物，比如北极狐、红狐和灰狐，都是狐狸，但因为生活环境当中气候差异的不同，导致三种动物形体结构不同。气候环境越冷的地方，同一种生物的个体体型越大，身体越接近圆形，裸露在身体外面的器官如鼻子、耳朵、四肢腿等，相比较而言越小，这种身体结构上的变化，主要是为了防御严寒对身体的侵害。如果在生活当中去观察，只有生活在高山周围的学生才能够看到，在生活当中，需要通过实验进行观察。准备两个大小不同的球形烧杯、一个与大烧杯形状体积非常相近的形状长而细玻璃杯、三支温度计，实验观察哪个容器里的水降温快，哪个容器里的水降温慢，从另一个角度让学生培养观察能力。通过观察温度的变化，理解温度对生物生存的影响，间接说明了生物和环境气温之间的关系，从而让学生理解生物多样性特点的由来。

三、从“自然环境的选择”培养学生的观察能力

生物生存在自然环境当中，一方面，生物在适应自然环境，求得生存；另一方面，自然环境也在选择生物。“物竞天择，适者生存，优胜劣汰”是自然界的自然规律。比如说家里饲养的鸭子，如果放到野外就不能够生存；同样的道理，大自然中的野鸭子，如果人为地把它圈养起来，改变了野鸭子的生存环境，那么野鸭子也无法生存。比如家里养的猪和野外生存的猪，如果把它们的生存环境交换一下，也不能够生存。家养的驴和野外生存的驴，家养的马和野外生存的马，也是环境决定了它们的生存。

野外经常看到的稗子，样子和水稻差不多，但两者之间有着天壤之别，究其原因也是环境选择的结果，因为人工栽培的水稻和自然生存的稗子生存的环境不同。通过人的干预，改变了水稻和稗子的生存环境，就有了高产量的杂交水稻，这也是环境选择的结果。教学的时候，教师要多列举自然环境的选择影响生物生存的例子，引导学生积极地思考，积极地观察，学生观察能力与思维能力得到提升，自然能了解其中的道理，理解自然环境对生物的影响。

四、以生物多样性的意义引导学生观察

几乎每一种生物都与人的生活息息相关，比如有些生物能带来经济价值，有些生物可以带来药用价值，有些生物有欣赏价值，有些生物有科学研究价值。生活当中，许多生物和人的关系息息相通，因此在教学的时候，教师要引导学生仔细地观察，发现生活中有价值的生物。比如家养的鸽子，能供人们欣赏优美的飞行形态、漂亮的外表，还能进行交易，给人带来经济利益。从中医的角度讲，鸽子汤是最好的补药，帮助病人恢复健康，因此还具有药用价值。现实生活中教师要引导学生多观察多思考，培养学生的观察与思考能力，让学生有所收获。

五、结语

总之，在小学科学课的教学中，培养学生的观察能力是学好科学的首要前提。只有准确地观察，才能有所发现，有所收获，才能准确掌握科学的知识。在实际的教学过程中，有些科学知识是书本上的理论知识，需要学生记忆理解；有些科学知识需要在生活实践当中观察，然后才能够理解；有些科学知识需要学生做实验，让学生观察实验过程当中所发生的现象，理解科学知识，因此教师要做好引导工作，致力于培养学生的观察能力。