浅谈优化高中化学课堂层次的策略

郭怡

【关键词】高中化学;课堂层次;教学策略

引言

分层教学本质上是在对学生学情综合管理的基础上提出因材施教的内容，不同层级的学生有着不同的知识认知能力和理解能力，对于知识的敏感度不同。由于学生的差异，需要对学生进行具有针对性的管理，分层教学能够对学生进行层次划分，利用学生之间的差异性设置不同的教学计划，确保学生在教学过程中能够最大限度上收获知识内容，提高学生的实际学习能力。

一、优化高中化学课堂层次的重要意义

（一）充分体现学生的主体地位

高中化学课程层次教学模式，以充分体现学生的主体地位为主要特点，是在学生现有的化学知识储备情况、学习能力以及化学课程教学目标的统筹规划下，实施的教学模式创新。分层教学可以将学生按学习基础、能力等进行不同层次的区分，对于基础知识储备良好和学习能力较强的学生以培养创新思维和提高能力为主;对于中等学生以巩固基础和提高理解与实践能力为主;对于基础较差的学生学生以夯实基础性的教学内容为主，充分尊重学生的特点，开展有针对性的教育工作。

（二）降低化学学科的学习难度

高中化学学科具有一定的学习难度，传统形式的统一教学，会导致基础较差的学生无法跟上老师的课堂进度，而对于学习能力较强的学生又存在教学内容过于简单的情况，导致学生的学习兴趣和积极主动性下降。优化高中化学的课堂层次，可以从教学内容方面进行分层设计，降低不同层次学生开展化学学科学习的难度，增强学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，提高学生的学习能力。

（三）促进课堂教学方法多样化

还可以通过应用多样化的教学方法来推进优化高中化学的课堂层次，以学生为中心进行创新教学模式的研究与实践，可以有效促进师生之间的沟通与交流，使教师获取到更多的学生信息，进而应用于教学方法的设计方面。比如，情境教学、小组讨论式教学均是当前发展教学方法多样化的重要方式。

二、高中化学分层教学落实的具体要求

（一）改变传统教学思想

高中化学教学的难度比较大，其不同于初中化学，需要大量的实验，不仅要求学生对大量的化学知识点进行理解和记忆，还需要在做题的过程中应用知识点，化学题型比较灵活，具有较强的关联性，要求学生形成完整的知识体系，传统的教学观念无法促进学生的深入学习，因此，要求教师从教学观念出发，重视学生的个人发展，形成一定的分层思维，在具体教学过程中关注学生与知识点之间的联系，促使学生感知知识点的联系，在此过程中完善学生的知识认知体系。

（二）调整教学形式

笼统的教学形式已经不适用于高中化学教学，为了提高教学的质量和效果，教师需要全方面呈现分层教学的具体形式。传统教学存在一定的弊端，主要体现教师的教学理念，缺乏学生自我认知的体现，课堂上进行系统化的讲解，学生只需要进行认真听讲，并积极完成课后习题，强化学生对理论知识的认知和理解。另外，分层教学不仅需要对不同程度的学生进行分层，还需要对知识内容进行分层划分，使得知识内容具有一定的关联性，进一步提高教学的合理性和有效性。

（三）优化化学知识结构

为了让学生形成具有一定分层性的知识体系，需要教师完善知识结构体系，让学生形成较为完整的知识认知，知识结构的确定也需要分层设置，高中化学的知识内容比较多，分层知识结构能够将知识内容分为不同的模块，从而有效深化学生的印象，使学生形成更加综合的知识认知。

三、优化高中化学课堂层次的具体策略

（一）优化课堂教学活动的层次

探析在高中化学课堂教学活动中实施优化层级的策略，主要从教学对象与教学目标的层次划分两个方面入手。首先，实施对学生的层次划分，需要深入结合教学内容，对于基础性和原理性的教学内容，可以从学生的学科知识掌握情况，进行基础型、中等、优秀学生的划分，以达到降低教学难度提高学生理解能力的教学目标。在开展实验教学时，可以以学生的学习兴趣和爱好为标准，进行对学生层次的划分。

（二）优化课程评价内容的层次

实施优化高中化学课堂的教学层次，还需要加强教学评价体系的健全与完善，转变传统学科评价体系以学生成绩分数为主的单一性，在建设教学评价体系的过程中，需要提高评价内容的全面性和层次性。教学内容的层次划分，需要结合学生的原有学习基础、能力、兴趣以及具体教学内容，提高教学评价内容的细致化程度。

（三）优化实践教学方法的层次

实践教学属于高中化学教学内容的重要组成部分，对巩固学生掌握基础理论知识，提高学生的创新应用能力，起到了重要的检验作用。优化实践教学方法的层次，可以结合学生的学科学习基础、学习兴趣、实践动手能力，进行多样化的小组划分，使不同学习层次的学生有更多的交流與沟通的机会，使学生可以吸取彼此的优点，补充自身知识的缺失和不足。

结束语

综上所述，高中化学课堂层次教学以提高学生的主体地位、降低学科知识的难度、丰富教学方法为主要目标，可以有效改善传统教学模式下忽视学生差异性的问题所带来的学生学习兴趣低、教学质量和效率不佳等问题。开展对优化高中化学课堂层次的探析，可以从学生、教学目标、教学内容几方面入手，在实践教学过程中，可以通过不断优化课堂教学活动、评价体系、教学内容、教学方法等途径来优化高中化学课堂层次。科学合理地设计课程层次，可以以学生的实际情况为切入点，充分发挥教师的组织和引导作用，利用科学合理的课程设计帮助学生夯实学科基础、提高实践应用能力以及创新能力，整体提高课堂教学的质量与效率，是高中化学课堂教学实现创新发展的重要途径和方法。

参考文献

【1】李美花.巧用分层教学提高高中化学课堂教学效率J].考试与评价，021（4）：68.

【2】汪小忠.核心素养下化学教学优化策略[J].学周刊，2021（2）：53—54.