新课改下构建高中英语高效课堂的探索

曾宪丽

摘要：本文研究的主要目的是为了明确新课程改革下，高中英语高效课堂探索的重要性，通过提出一些构建高效课堂的策略来提升高中英语课堂利用率进而提升当前高中英语的教学质量，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究采用的使文献研究法，通过对相关文献的查阅与研究，为文章分析提供一些理论基础。通过对文献文章的分析研究得知，应从激发学生兴趣、建立生本课堂、转变教师观念提升教师素质几个方面入手。通过对当前新课改下高中英语课堂教学的创新性改革，能在一定程度上提升高中英语教学的水平。

关键词：新课改;高中英语;高效课堂

引言：

全面实施素质教育和全面实施教育改革在这种背景下，教育工作者需要转变观念，转变角色，根据时代要求与时俱进。传统的高中英语课堂上的教育中有很多短板需要改进。英语教学模式也需要根据时代需要进行更新。有效提升英语课的利用率是提升教学水平的前提。如何建立高效的英语课堂是当今亟待解决的问题。因此，此次研究的内容和提出的策略对新课改下构建高中英语高效课堂的探索具有意义。

一、新课改下构建高中英语高效课堂的现状

1.教学观念的陈旧落后

高中英語教学的内容过于单一和片面，教师仅根据课文盲目解释课程内容，学生被动接受并严格学习。这不仅对学生兴趣培养没有帮助，还限制了学生的想象力抑制其创造力，并且违反了新课改下课堂教育理念的要求，导致英语教学质量的下降。事实证明，传统的高中英语“灌输式”教育模式已经无法适应现代学生的学习需求，无法跟上现代教育的步伐[1]。

2.英语学习环境和词汇匮乏

学习语言需要提供特定的学习环境，以实现英语学习的显著进步，但是当今的英语教育为了使学生更容易理解接受，使用的是中国式的英语教育，使学生无法自主的进行英语学习，完全被动按照教师要求和课本内容进行灌输式学习，导致记忆后遗忘的现象经常发生。继而使我国大多数高中生在学习英语时都不敢开口讲。尤其是当老师询问时，但主动性很低，他们中的大多数都缺少良好的学习习惯。如上所述，有些学生对英语学习没有兴趣，也没有符合我国高中的英语课堂教学模式。

3.教师主观能动性不强

在教学活动开始之初，传统的课堂互动寥寥无几，教师把自己的身份放的过高，导致了与学生之间的交流很少，不仅未体现学生的主体地位，也影响了英语教学的质量与进度。也正因此老师对学生掌握知识程度和内心想法了解并不多，在教学课程中发生紧急情况时，易使用老师的身份压制学生采用强硬的手段解决问题[2]。例如，如果学生在课堂上由于内容枯燥不够认真，老师将进一步责备学生，教师的做法会阻碍学生对英语学习的的热情，使他们的自尊心受到打击，从这一角度分析得知，教师需要发挥其主观能动性及时妥当的处理课上问题，以防止教师在强调其权威性的同时，攻击学生的学习动机。

二、新课改模式下构建英语高效课堂的几点建议

1.激发学生兴趣

提高学生的学习效率就是良好的教育管理的最终目标，所以高中英语教师要注意教育管理方面的教育工作，以最有效的方式了解学生的学习情况和内在思想，并熟悉学生的实际情况。根据学生各自的特点进行针对性的教学工作。学生学习的动力就是来自于自己的兴趣，教师要结合课本内容在此基础上进行改良，创新传统的教学方法，激发学生的学习和参与热情，并鼓励学生参与。让其独立学习，提升学生的主观能动性。例如，在用英语教英语单词时，根记忆法可让学生沿一条路线派生许多英语单词。 根是单词的基本形式，尽管各种形式的变化将其转化为其他词但词源学仍然是一致的。例如，“dent”这个词根，在词尾加 al变成 dental，这个词的意思是“牙科的，齿音的”。也可以在词尾加 ist，然后变成“dentist”，从而改变其词义，利用词根法创新授课方式，让学生对英语产生兴趣，进而构建高效英语课堂。

2.建立生本课堂模式

充分利用独立和协作的学习方法，帮助学生成为课堂的主体，为学生设定学习目标后，应给予学生足够的时间自主去学习课程内容。课堂教学的效率并不取决于老师的水平，而是取决于学生学西并接纳了多少。研究表明，学生的学习效果在很大程度上取决于学习时间的长短。急于分配任务后，学生可能没有时间讨论问题，并且可能无法完成任务。因此，学生需要自主学习的时间，则要求老师精讲少讲，而不是唯进度先。

3.转变教师观念，提升教师素质

作为新课程改革背大背景下的英语教师，教师必须顺应时代需要，并拥有终身学习的能力。因此，教师需要改变自身观念，努力提高自身的的专业知识储备，组建基础过硬、创新能力强的教师队伍，是构建英语高效教学质量的必要条件。教育部门和学校要加强对于教师的培训，加大力度重点培养具有高文化素养的英语教师，尤其是对年轻的英语教师。使其在新的课程环境中进行自我改革，将学生的智力和个性发展放在首位，在不断创新中完善和充实自己，形成自己的教育和教育风格[3]。

结论：

通过文章的分析和研究得知，新课改下构建高中英语高效课堂是素质教育改革的需要，也促进了学生的全面均衡发展。基于此本文提出了相应的几点建议：激发学生兴趣、建立生本课堂、转变教师观念提升教师素质。在不断构建高中英语高效课堂的后，促使高中英语的教学水平进一步提升。

参考文献：

[1]勾飞龙.解析新课改下构建高中英语高效课堂的途径[J].高考，2020（11）：120.

[2]刘秀芳. 新课改下构建高中英语高效课堂的探索[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.

[3]李娟娟.浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略[J].课程教育研究，2017（31）：125-126.

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