在小学数学教学中如何提升学生的语言表达能力

郑春慧

摘要：语言是人类思维意识的具象化体现，在小学阶段中如果能帮助学生培养起优秀的语言表述能力，不但可以提升后续的教学工作效率与质量，还能够为学生今后的生活带来极大的帮助。而要想在小学数学课堂中培养学生的语言表述能力，我们就应当从以下几个方面入手：激发学习兴趣;营造和谐氛围;引导规范训练。

关键词：小学数学;语言表达;能力培养

引言：

在小学数学讲习中，教师必须要将学生的主观能动性全面引发出来，提高学生的参加感，让学生能够在课堂上进行更多的交流与合作。而想要实现这一点，良好的语言沟通能力是必不可少的一项技能，表达清晰、准确的语言可以体现出学生严谨的思维能力，连贯的语言可以让学生的头脑更具逻辑性。数学学习本质上就是一场思维活动，所以掌握好数学语言就是确保数学学习活动有效开展的根本。因此，教师应当将数学语言与数学知识紧密联合，重视起数学语言在数学学习中的重要意义。

一、引发学生数学学习兴趣，让学生想要去说

兴趣是孩子最好的老师，要想让学生能够积极主动的学习数学，并全身心地投入进课堂学习之中，最关键的一点就是先激发出学生的学习兴趣，教育学中已经指出，学生对于所学知识越感兴趣，就越容易沉浸在学习过程之中，思维意识也会更加活跃。因此教师应当注意丰富课堂讲习形式，抓住学生的注意力，让学生愿意学、主动学。

首先，教师要让学生感触到数学语言的独特魅力，让学生想去表述。数学语言看似乏味，但是换一种角度来看，还是有着自己奇特的魅力，那就是严谨、缜密，这种科学的语言具有一种内在的美感，只有充分的掌握它、了解它，才能领略到它的魅力所在，从而激起学生的学习兴趣。例如在学习除法中，教师就可以给学生讲一讲，余数比除数小跟余数不能比除数大这两种说法的不同点在哪里，并让学生了解为什么数学语言是如此严谨，明白数学语言的重要性，才能引发出学生学习的欲望。

其次是让学生亲自使用并感受数学语言，体验表达所带来的的快感。当学生在得到认可与孤立的时候，他们的自信心会达到最强，语言的表达与思维的碰撞才会更加流畅，他们的智慧才能得到充分发挥。所以，教师要在课堂中尽可能多的设计一些让学生能发挥出自己才能的环节，并坚持面向全体，因材施教的原则，有意识地去设置不同难度的问题来让能力不同的 学生进行回答，对于那些学困生来说，哪怕回答的效果不尽人意，甚至可能出现答非所问的现象，那教师也要以鼓励为主，当他们回答完毕之后让其他学生进行补充，这样既让学困生找到了自己学习中的漏洞，同时也让所有学生都有了发言的机会，调动起了每一位同学的积极性，这种因材施教的分层教学法可以让学生的思维能力与表达能力在原有的基础上得到质的飞跃。

二、提高教师在学生中的亲和力，让学生敢于去说

根据近段时间的教学反馈来看，许多学生的语言表达能力较弱的原因是以下几点。第一点就是来源于教师，许多教师在教学中出于一个居高临下的状态，学生在课堂上只能对其敬而远之，不敢进行过多的交流;教师过于追求标准答案，使得许多与标准答案不符的观点被教师一票否决，许多学生也就因为害怕出错而不敢发言;教师教学时出现偏心的现象，在回答问题时只让班级中的优等生回答，其他学生得不到展示自己的机会，久而久之课堂就变成了几个人的舞台，语言能力自然无法得到提高。第二点是来自于学生自己，许多学生天生性格内向、不敢再人群面前发言，同时也害怕发言错误会被同学笑话。想要改善这一点，教师就必须要放低姿态，与学生们打成一片，建立起和谐平等的班集体，让学生敢于去说。

三、教会学生语言表述方式，让学生精于去说

教师在讲习时，应当针对不同的学习内容传达给学生不同的表达计策，例如在进行现代数学学习时，教师要训练学生清晰的叙述各项数学概念与运算方法;在进行统计学习时，教师要让学生准确表达出数据整理与收集的方法等等，通过所学内容的特点来进行科学的教学，将知识点与数学语言完美联合，才能有效促进学生语言思维。

教师要引导学生在用语言表达自己的解题思路时，要尽可能地遵循着一定的逻辑与规律，这样日积月累的学习可以促使他們养成良好的学习习惯，。学生在进行习题分析的时候，就可以通过利用流畅的语言将分析过程清晰的展现出来，在日后的教学中都可以沿用这种口述分析解题法，学生在学习中提高了自身的语言表述能力，训练了自身的思维理解能力。

结语：

总而言之，在小学数学教学中培养学生的语言表述能力是一项长期工作。在课堂实践中让学生经历了想说、敢说、会说的过程，让学生能够通过适应准确、科学、严谨的语言将解题流程展现出来。经过这场长期的系统化联系，学生就可以做到既想说，也会说，使得学生的逻辑思维能力与语言表达能力得到充分提高，极大地提升小学阶段中数学教学的工作质量。

参考文献：

[1]尹春艳. 在小学数学教学中如何培养学生的语言表达能力. 都市家教月刊， 2017.

[2]许迎春. 谈在小学数学教学中如何提高学生的语言表达能力[J]. 教师， 2014， 000（036）：101-101.

黑龙江牡丹江市先锋小学 157011