有效教学策略探索让小学数学充满魅力

杨瑞

摘要：在小学数学教育中，培养和提高学生的数学能力是很重要的。针对这种教学要求，传统的小学数学教学模式已经不能适应当下的教学需求，在新的教学理念下，小学数学教师要积极转变传统的教学理念，不断探索多样化的教学方法，科学地进行教学实践，精心设计课堂活动，提高数学教学的趣味性，从而提高数学教学的质量和效果。

关键词：小学数学;教学方法;有效课堂

随着新课程的推进和素质教育的深入，学科教育的目标已经从传统教育观念中单纯重视学生的考试成绩，转向了培养学生实践能力和运用知识的能力，实现学生的综合发展。提高课堂效率可以有效提高小学数学教学的整体水平。基于此，在现代教育中，如果教师遵循传统的单一讲课教学，将讲课教材的内容单独设置，不仅会限制学生的数学思维发展，也不利于学生的数学兴趣学习。要改变这一现状，教师必须不断优化课程设置，充分利用各种教学工具和教学手段，积极探索提高课程教学效果的途径。本文通过具体的教学实例，深入分析了多种教学方式的实践。

一、科学创造生活情境，正确引导学生学习

情境创设是现阶段教育过程中教师在教育过程中的重要环节，也是提高学生学习效率的重要策略。数学本身具有很强的逻辑性和抽象性，教师通过情境的创建，新颖生动地表现文字知识，对于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率具有重要意义。特别是在小学阶段，学生年龄较小，抽象思维能力较弱，以具体形象思维为主，根据学生这一思维认知特点，教师为学生创造趣味性的学习情境，使学生从厌学走向乐学，对数学学习产生积极的情绪和兴趣，这对促进小学数学课程教学的可持续发展也有重要作用。

例如，在教学《小数的性质》这一课程内容时，教师可以挖掘其中的生活因素，使数学课程教学内容更接近生活。具体来说，在课前预习活动中，教师可以让学生去周边的超市、百货商店观察，看不同商品的标价，并进行记录和总结，在课堂上进行收集内容的展示。在学生积极发言，分享自己的发现后，教师可以创造学生感兴趣的问题情境，引导学生思考：为什么物品的价格常常是有整数和小数？除了这些零头，商品的价格会发生怎样的变化？商品价格波动有哪些共同特点？在学生熟悉课文内容后，让学生思考讨论相关问题，在讨论交流后积极发言，参加课堂活动。通过这一教学方式运用，让学生感受到数学与生活的紧密联系，有助于让学生对数学产生亲切感，使得学生更加积极好学。

二、运用实践教学方式，提高学生学习能力

实践教学法的优点是为学生提供足够的自主探索空间，让学生真正成为数学学习的探索者和发现者，真正运用个人的多种感受，分析判断实践现象，增进对数学知识的理解，真正提高学生的自主学习能力。尤其是在素质教育发展背景下，不仅仅是重视学生的基础知识学习，同时也更加注重学生的综合能力发展，在这一要求下，小学数学教师就不能一味的运用传统教学方式，而是应学会根据学生的学习需要和实际，积极开展实践教学，以促使课程教学取得良好的教育效果。

例如，在教授《圆的初步认识》这一课程内容时，为了切实提高学生的学习体验，使得学生产生参与的实感，教师就可以采用实践教育法，来教授这部分内容，使学生在实践的过程中，更为深刻的理解和掌握课程知识内容。在具体的教育活动开展中，教师可以在教学的导入部分，积极利用多媒体设备，搜集生活中有关圆的运用，或是展示学生常见和不常见的圆形物品，让学生通过大量的实例观察，对“圆”的基本概念和特征获得一定的了解。在学生对课程内容获得基础了解后，教师可以组织学生进行趣味活动实践，给学生准备不同大小的圆形纸片，让学生用手中的量尺、剪刀等，对这些的圆形纸片进行操作，在操作的过程中引出以下任务：探究不同圆形的直径、半径;其直径和半径有何关系？有什么方法可以证明同一个圆的直径相等？让学生结合定义和具体的操作实践，了解到：“在画圆的过程中，两者的距离保持不变，即圆的半径相等。又因为圆的半径的二倍，等于圓的直径，即，可以知道圆的直径相等”这一认识。采用实践教学法，教师在为学生提供自主学习空间的同时，也能真正提高学生的自主学习能力。

三、积极组织合作学习，加深学生知识掌握

在小学数学课堂教学中，教师可以根据教学内容，科学合理地让学生分组学习，以增强学生对数学知识的掌握。尤其是素质教育深化发展背景下，倡导发展学生的合作、探究意识。基于此，在开展小学数学课程教学活动中，教师就可以以小组合作探究的方式，积极鼓励学生在数学知识的讨论和探索中相互帮助，以此来有效促进学生的积极学习，实现班级全体学生的共同进步，有效提高学生的数学素养。

例如，在教学《圆柱》这一课程内容时，为了提高学生的课堂参与度，教师可以积极组织小组合作教学，引导学生回忆所学的面积计算方法，合理分组探究活动，推导出圆柱的面积计算公式。在具体的教学活动开展中，教师可以将不同圆柱的纸模分发给学生，给学生剪刀、量尺和胶带等工具，让小组学生合作探究、分析，组内学生交流分享自己的结论，同时重视听取他人的意见。通过交流，帮助学生拓展思维，在分析问题时加深自己的知识掌握。

总之，新课程改革下的小学数学课程教育改革，仍然是教师需要关注和探索的重要课题。教师要与时俱进，围绕学生的发展，优化自身的教学方式，促进小学数学课堂教学的可持续发展，让学生真正学到知识。

参考文献：

[1]张苏良.小学数学生生课堂有效教学的问题及策略[J].数学大世界（下旬），2019（12）：62.

[2]汤华锋.基于深度学习的小学数学有效教学策略[J].家长，2019（25）：67-70.

湖北省襄阳市襄州区黄集镇马集小学 441119