探索话题式教学在初中英语课堂中的应用

吴万银

摘要：伴随着德育核心理念的普及化，现下文化教育愈来愈重视进行启发式教学，注重教师提升自身素质，更改教学方法，重视塑造学生各层面的能力。做为一门语言表达类课程，英语课堂教学必须重视塑造学生综合性语言运用能力。据有关研究表明，话题式课堂教学可以激起学生的学习兴趣爱好，可以合理更改现如今初中英语教学高效率不高、学生英语具体应用能力差的现况。文章内容剖析了初一英语话题式教学方式的功效，研究初一英语运用话题式教学方式的对策，为此做为进行高效率初一英语课堂教学的参照根据，致力于提高初一英语教学水平与水准。

关键词：初一英语;话题式教学;教学方式

为能够更好地塑造学生的英语综合性运用能力，英语课堂教学方法理应开展相对的提升与创新。课堂教学中，教师发觉许多学生缺乏英语学习的驱动力与主动性。话题式教学方式突显了学生在课堂教学中的行为主体影响力，有利于激起学生英语学习兴趣爱好，可以激发学生学习英语基础知识的主动性，合理改进了学生英语学习主动性不太高的现况。在运用话题式教学方式时，教师要重视提升与升级教育理念，提升教学策略，丰富话题讨论内容，融合学生具体日常生活进行讨论主题活动，突显学生的行为主体影响力，提升课堂教学互动交流，为学生构建语言表达交流平台，为此提高学生的英语应用能力。

一、趣味性话题讨论导入，激起学生对课程内容的兴趣爱好

做为课堂教学的起始，课堂导入在非常大水平上决定着学生参加这堂课的情况，优良的课堂导入能够合理迁移学生的专注力，激发学生参加课程内容学习的主动性与自觉性。在过去的课堂教学中，许多教师选用“以偏概全”的教学方法进行课堂导入，即在课堂教学的起始之时，为学生叙述这堂课的课程内容、课程目标，随后对课程内容分节解读。这类生搬硬套的教学方法，无法激发学生的学习兴趣爱好与学习驱动力，学生难以竭尽全力投入到教学环节中。因此，教师必须提升教学策略，提升课堂导入方法的效率。为能够更好地吸引住学生，在课堂教学的起始环节，教师必须将学生的专注力迁移到课程内容上，激起学生对课程内容的兴趣。教师能够依据学生的学习兴趣爱好，将其与课程内容紧密结合，运用接近学生具体日常生活的挑战性话题讨论，引进课程内容。在制定学习话题讨论时，教师要融合课程内容，重视学习的关键与难题，根据学生的兴趣爱好与认知能力特点，设定目的性的难题，提升学生进行学习每日任务的兴趣爱好，进而激发学生学习的主动性与自觉性。教师能够融合学生的认知能力特性，渗入与课程内容有关的话题讨论，激起学生对课程内容的兴趣爱好。

二、运用思维导图进行话题讨论创作，加强学生写作能力

读写听说是学会英语这门课程的必需阶段，在应用话题讨论教学方式时，为正确引导学生小结与回望这节课的话题讨论，加强学生对英语基础知识的把握与记忆力，教师能够根据学生进行话题讨论，即根据探讨的话题讨论进行写作练习，正确引导学生将话题讨论的内容根据文本创作表现出来。在具体创作全过程中，许多学生都是会左思右想可以运用到优秀作文中的语汇与句型，这一全过程便是学生基本提前准备的环节，在很大关系上决定着优秀作文的品质与水准。可是，教师发觉许多学生本来了解一些词汇英语与句型，在具体创作中却并不了解怎样运用。这是因为，在创作全过程中，学生过度专注于英语作文题中的关键语汇，而没法想到应用别的词汇英语与句型。思维导图，是一种合理表述发散思维的思维工具，根据文图并举的方法体现出英语知识中的繁杂关联，创建各一部分课程内容中间的记忆力连接，激起人的大脑潜力。逻辑思维能够协助学生整理专业知识框架，辅助学生记忆力与学习有关的课堂教学专业知识，加强英语知识的关联性，提高专业知识的记忆力实际效果。做为一种强劲的数据可视化学习工具，思维导图能够促进英语作文指导发展，激起学生英语写作兴趣爱好，扩展学生的写作思路，优化学生的写作架构。

此外，思维导图还能够协助学生整理写作思路，塑造学生优良的创作观念。因此，在具体课堂教学中，教师能够运用思维导图协助学生整理学过的英语基础知识，辅助学生了解话题讨论内容。教师能够根据思维导图正确引导学生搭建创作所需英语基础知识管理体系，在思维导图支系上列举可能会用到的英语单词、句式、高级短语等，基本为学生搭建基本创作架构，发展学生的逻辑思维，随后根据交叉线，创建写作过程中重要的关键点，辅助学生将这种专业知识构成一篇英语小短文。教师还能够根据思维导图明确话题作文，正确引导学生融合本身学过英语基础知识开展不一样话题作文的创作，进而塑造学生的英语写作能力，提高学生的英语写作水准。教师能够以英语题目为关键，发散性思维想到所需语汇与句型，持续扩展有关语汇与句型，引进高级短语与有关写作话题的讨论，在确立优良语汇的基本上完成话题式教学课堂的搭建。例如，在If you go to the party，youll have a great time！相关的话题讨论时，以party为话题讨论关键关键字，历经一番探讨与沟通交流后，教师能够运用思维导图协助学生整理相关内容，正确引导学生写一篇关于party的优秀作文。教师能够以party为关键语汇搭建思维导图，以涉及到的语汇与句型为支系，列举所需词汇英语与句型，基本产生优秀作文架构。最后，正确引导学生融合思维导图，应用全部的关键话题讨论关键字写一篇作文。

总得来说，话题式教学方式可以合理激起学生兴趣，激发学生学习主动性，针对提高学生英语学习能力拥有关键的效果。在具体课堂教学中，教师要重视挑选挑战性话题讨论，激起学生对课程内容的兴趣，融合课程内容，扩展话题讨论，丰富话题讨论內容，进行话题讨论创作，提高学生的写作能力。此外，教师也要重视教学理念的贯彻，以提高学生学习感受。

参考文献：

[1]林珍琴. 初中英语话题式整体教学有效策略的探讨[J].才智，2017（06）：76+78.

[2]万李. 初中英语课堂“话题式教学”初探[J].赤子（上中旬），2015（04）：242.

安徽省和县西埠中学 238231