小学语文教育中高效性课堂教学的实施策略

邱群珊

摘要：建构高效课堂教学是广大教师长期以来不懈追求的价值目标，随着新课程改革的推进与实施，课堂肩负着越来越重要的责任与使命，其实现与实现也显得更为紧迫与紧迫。因此，广大小学语文教师应以科学的理念为指导，从实际的学情出发，探索各种创新的课堂教学方法，构建稳定的课堂教学模式，最终实现高效的语文课堂的构建与实施。

关键词：小学语文;有效性;课堂教学;实施;策略

课堂是学校教育教学系统的基本单元，同时也是学生学习、活动和发展的场所，只有有效的课堂教学，才能使学生达到理想的学习效果，使其获得全面的发展。为此，本文将结合教学实践经验，从做好课前准备、课堂教学问题设置、运用现代技术手段、实施小组合作教学四个维度，对实现小学语文高效课堂教学的基本方法和具体策略进行全面分析。

一、做好课前准备

目的是为具体的活动和行为提供指导，只有建立起课堂教学目标，才能真正做到有目的，避免教学的混乱和无序。因此，小学语文教师在正式上课前，要明确课程教学的重点和难点，确定整体性的课堂教学目标，使目标涉及知识、情感、能力三个不同维度，明确课堂教学的指向性、针对性，据此进行课堂教学的整体设计，合理安排课堂教学的各个环节，从而为正式语文课堂教学的开展打下基础，做到有的放矢。

比如，在讲授《漫步月亮》之前，笔者首先对本节课的教学目标进行了归纳，并结合教学重点、难点进行了整合，建立了教学流程。在课程开始后，笔者按照设计好的教学流程展开教学，首先，我将介绍学习目标的基本内容，让学生了解课文的大致内容，然后，我将对教学重点和难点进行分析，帮助学生顺利完成本课程的学习任务。从而为确定课堂教学目标奠定了课堂教学的基础。

二、建立课堂导入机制

课堂教学以导入为起点，灵活、巧妙的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和热情，帮助高效课堂的创建与构建。为此，小学语文教师应对新课标、教学大纲、新教材等进行全面深入的研读，并结合学生的认知、需要和爱好，确定导入的内容，设置导入的方法与技巧，包括游戏、比赛、故事、情景等，这样才能充分发挥导入的“先导”作用，在课堂教学开始前，引出正式的课堂教学内容，引起学生的好奇与关注，使学生主动地进入正式的课堂学习。

比如，在讲授《蝙蝠与雷达》时，课程开始后，笔者并没有直接展开讲授，而是先从一些情境中引出这门课程的内容。先让学生从生活经验出发，分析我们常见的雷达系统类似于哪种动物的行为，对于小学生来说并不陌生，他们在某些科普类的电视节目中已经接触到了这些内容，不久，学生就回答了几种动物的行为，比如海豚的交流方式，蝙蝠的“视觉”方式，根据学生的回答，笔者正式引入本节课程的内容，让学生打开课本，通过阅读课文，了解人类科技进步和动物的关系。通过课堂导入环节的设置，激发了学生的学习兴趣。

三、运用现代技术手段

利用现代技术手段可以克服传统教学方法的弊端，使知识更具形象化、具体化，更容易被学生接受和理解。为此，小学语文教师必须具有与时俱进的观念和意识，善于运用多媒体、电子白板等现代技术手段来辅助课程教学，对语文知识进行数字化、动态的加工和处理，再通过图片、动画、录像、声音等形式进行表现和展示，创造直观、形象的教学情境，从视觉、听觉等多个层面刺激学生的感官，促进学生形象思维向抽象思维的转变，促进学生理解知识，提高课堂效率。

比如，在教授《观潮》课程时，笔者首先利用信息技术为学生播放了一个吸引学生注意力的视频。影片主要讲述了钱塘江涨潮时的过程，在影片的前半部分，钱塘江非常平静，周圍的人群安静地看着远处，随着时间的流逝，影片开始发出一些喧闹的声音，当镜头往远处看时，发现远处的江面上出现了一条白色的线，这条“白线”就是从远处冒出来的，随着“白线”越走越近，同学们才发现这就是潮水从江面涌出的过程。通过录像，笔者发现学生的注意力非常集中，这对学生的学习过程有很大的帮助，同时也体现了信息技术在语文课堂教学中的作用。通过运用现代技术手段，促进学生对知识的理解和掌握。

四、提出课堂教学问题

在课堂教学中，问题的提出，能有效地激发学生的学习思维，使学生由被动接受转向主动探究。因此，小学语文教师应，从语文教科书中的重点、难点、要害知识入手，设计集趣味性、启发性、探究性于一体的语文问题，选择适当的教学时机，以创设灵活多变、悬念丰富的教学情境，直接引发学生认知上的矛盾与冲突，促使学生主动发散思维，展开对问题的思考、分析、推理、论证与探究，深入了解知识的形成与发展过程，从而推动课堂教学进程的顺利开展。

比如，在讲授《麻雀》时，课程开始后，笔者首先引导学生熟读课文，让学生理解课文的内容，待学生读完课文后，笔者从课文中提炼出一些问题，通过这些问题来启发学生的思考。在提出问题之后，笔者将给学生一个独立思考的时间，让学生在阅读课文的同时利用这个时间思考问题，从而加深学生对课文的理解。由此，笔者提出课堂教学问题，以促进学生主动探究。

总之，构建高效课堂是当前最基本的教学任务和目标，也是推进新课程改革，实施素质教育的根本和关键所在。因此，作为一名合格的小学语文教师，必须具备科学的观念和创新的思维，把握课程改革与发展变化的基本趋势，结合实际学情，进行系统的探索，通过课前准备、课堂教学问题的提出、运用现代技术手段、实施小组合作教学等策略的运用，促进小学语文课堂教学的转型升级，激发学生的能动性和内在潜能，最终实现小学语文高效课堂教学。

参考文献：

[1]陈云颖.小学语文教学优化策略[J].西部素质教育，2017，3（24）：249.

[2]朱倩闻.小学语文课堂教学策略分析[J].华夏教师，2017（23）：82.

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