优化小学班主任管理教育工作探究

范彩红

摘要：小学班主任优化自身的管理教学工作，能够对学生的学习和生活起到积极作用。只有班主任秉持着不断精进的原则，才能够逐步为学生的学习生活，提供一个良好的客观环境。本文从创新管理模式，提升管理效能;营建集体活动，提高师生关系;做好班干部选拔，落实学本理念三方面，对优化小学班主任管理教育工作进行简要探究，以期望为广大小学班主任的日常优化管理教学工作提供一定借鉴。

关键词：优化;小学班主任;师生关系

小学班主任要想优化自身教学管理工作，就需要在采用任何教学措施时，能够立足学生的实际学习生活情况，由此进行的优化管理理念，才能够对学生具有一定的现实意义。纵观当今小学班主任的教学现状，不难发现他们并未切实地优化自身的管理教育，因此在一定程度上削减了学生的学习积极性，降低了他们提升自我的进程。针对此情况，班主任教师应该以学生为基点，去优化自身的管理教学，尽力帮助学生拥有一个良好的生活学习环境。

一、創新管理模式，提升管理效能

小学班主任要想优化自己的管理教育，就需要在日常教学中，创新班级的管理模式。班主任应该给予学生更多的自由，让他们在班级管理工作中，发挥更多的作用。当每一位学生能够以管理者的身份参与到班级的管理工作中时，教师就可以调动学生学习主观能动性，使学生能够形成独立解决问题的能力。由此，他们自然会在平时更加注重自己的行为习惯，进而班主任也就可以优化自身的管理教育工作了。

具体来说，小学班主任应该以学生的实际情况为基点，来创建班级的管理措施。按照以往的独裁式的管理模式，虽然从短期来看，能够优化班主任的管理工作，但是从长久来看，不利于班主任的管理工作，不利于学生的健康成长。小学阶段的学生虽然在心智方面，仍有上升的余地，但是他们已然能够分辨出是非对错，因此班主任要想优化自身的管理教学，就需要在了解小学生的心理特征、个性特点、学习状态等方面的基础上，结合新的管理理念，进行管理实践工作。在此过程中，教师还应准确把握“管”与“放”的关系，不能过于放任学生，也不能太过于辖制学生，从而有效保证管理工作质量。比如，班主任可以让学生参与到班级管理工作中，让学生在一定程度下，对班级进行管理，由此提高他们对班级的主人翁意识。一旦他们成功具备了主人翁意识后，他们便能够自行规范自己的行为，进而班主任对学生开展的班级管理工作就能够取得优化。

二、营建集体活动，提高师生关系

教师和学生之间的关系，并非生来就秉持着平等良好的方式进行发展，但是班主任想要优化自己的管理工作，就需要和学生之间形成良好的关系，因此班主任需要在日常生活中，组建丰富多元的课堂互动，让学生能够参与到其中，在丰富多元的集体互动中，学生不仅能够感受到集体主义的温暖，而且班主任也能够利用此种方式，融入到学生之中，让学生能够在心中放下对自己的戒备，从而让班主任和学生之间形成良好的关系。

具体来说，小学班主任可以组建观赏优秀影片、聆听优美古典乐等集体活动。班主任在带动学生进行文娱活动之时，不能够仅仅只是观赏，或者聆听。除此之外，班主任还应该让学生在欣赏完后，能够及时的消化掉所吸收的内容，进而让班主任为他们播放的内容，对他们的精神有所助益，由此才能够切实地发挥出集体活动的教育价值。当学生能够从优秀的影片中，或者从优美的古典音乐中，感受到精神上的审美意趣，他们自然而然会在日常学习生活中，规范自己的行为，积极配合班主任教师的教学管理工作。当然，在进行集体活动的过程中，班主任也可以参与其中。

三、做好班干部选拔，落实学本理念

小学班主任的班级管理工作要想获得优化，就不能够仅仅借助自己的力量，而是要利用学生的力量。当学生能够自行对自己进行管理后，班级的整体风貌自然就会获得提升。基于此，班主任应该注重班级中的班干部选拔工作，让学生能够在一定程度下，成为班级中的管理者，进而让他们站在班主任的位置上，对班级中的行为规范有着一个不同于以往的思考，由此才能够从根本上优化自己的管理教学工作。

具体来说，小学班主任要想优化自身的管理教学实践，就需要一批团结在班主任周围的得力班干部。班主任在管理教学中，由于自身教师的身份，因此他们对学生的管理工作，很多都是建立在学生对班主任的惧怕成分上的。而作为学生的班干部，他们本身就是学生，因此他们比起班主任，对班级中其他学生更加了解，进而他们在辅助班主任完成班级管理工作方面，有着得天独厚的优势。在选拔班干部的过程中，为了让班级中的每位学生都有机会成为管理者，班主任可以采用轮流制，以确保班级中的稳定。

综上所述，小学班主任优化自身的教学管理工作，不仅在完善当今小学教学管理机制方面有着积极作用，而且在提高学生的学习效能，让他们获得优良的学习体验方面也有着正向价值。小学班主任成功地优化自身的教学管理工作，直接受益的对象是学生，间接受益的是其他各科教师，因此，为了让学生和各科教师能够提升自己的学习理念，也为了让学校系统能够不断进步，班主任教师应该在日常教学工作中，不断优化自身的教学管理实践，切实地帮助学生和学校获得一个光明的未来。

参考文献：

[1]任彩霞.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任工作[J].新课程，2020（48）：226-227.

[2]杨艳玲. 小学班主任班级管理活动的现状与优化策略探究[A]. 福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（七）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：5.

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