《编辑图文资料介绍景点》教学设计

魏蕾

一、课题

编辑图文资料介绍景点

二、教学内容分析

本课是3-5年级信息技术第10课《编辑图文资料介绍景点》。主要教学内容就是制作幻灯片，设置幻灯片背景，编辑文字资料，对插入的图片和文字进行合理排版。

三、学情分析

学习本课之前学生已经学习过PPT新建和保存等知识，已经有了一定的多媒体基础，所以本课采用任务驱动、自主探究和小组合作的方法开展教学，强调综合应用，重点是提高学生的操作能力。

四、教学与技术融合

应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能？技术应用于教学的创新点及效果思考（教学组织创新、教学设计创新等）

五、学习目标

（一）知识和技能

1、掌握给幻灯片设置背景的方法;

2、掌握给幻灯片插入、设置文字方法。

3、掌握插入和调整图片的方法

（二）过程和方法

1、锻炼和提升学生的信息处理能力，并可以根据自己的想法制作幻灯片;

2、通过自主探究活动对学生的信息技术素养和运用信息技术的能力进行提升。

（三）情感态度和价值观

1、让学生在制作幻灯片的过程中感受到信息技术具有的魅力;

2、通过合作学习增强学生的团结合作意识，引导学生形成乐于助人的好习惯。

六、教学重难点分析及解决措施

重点：设置幻灯片背景、对插入的文字进行编辑

难点：制作布局合理且图文并茂的幻灯片

教师在其中只需要发挥引导和组织作用即可，学生才是学习主体，学生可以通过独立思考或小组讨论的方式制作自己的作品，也可以对自己的作品进行创新。

七、教学方法

本课主要采用任务驱动、自主探究和小组合作的教学方式。

八、教学过程

教师活动

（一）新课导入

1、展示多媒体作品《广东风情游》幻灯片

2、教师提问：“上面的幻灯片好看吗？这些幻灯片都包含哪些内容呢？”选择一个学生回答。

3、教师接着提问：“你能看出这些幻灯片运用了哪些编辑技巧吗？”选择一个学生回答

3教师：“你能运用这些编辑技巧制作关于广东风情游的幻灯片吗？”（板书：编辑图文资料介绍景点）

（二）布置任务

1、任务一：设置幻灯片背景

（1）为学生讲解教材中更改幻灯片背景的方法;

（2）为学生布置对幻灯片设置背景的任务;

（3）将学生分为两人小组进行自主探索;

（4）在小组合作探究中能够熟练完成背景设置的学生可以对另一个学生进行指导;

（5）等到各个小组都完成任务后，教师需要挑选一个学生到讲台上为大家进行演示;

1学生回答：“这些幻灯片都包括图片、文字和背景。”

2学生回答：“插入、编辑了图片和文字，还配有背景。”

展示多媒体作品《广东风情游》幻灯片

让学生感受幻灯片图文并茂的作用，导入幻灯片制作技巧。

小组合作探究的方式比较具有趣味性，而且可以让学生放开思想进行思考和探索，同时能够让学生之间建立平等、互助的合作关系，让学生在探索中感受到信息技术的魅力和学习成就感，从而可以更积极的参与到信息技术学习中。

2、任务二：编辑文字资料

（1）教师讲解教材中编辑文字资料的方法;

（2）为每个小组提供潮汕地区风景幻灯片和风景介绍文字;并让学生以小组为单位完成为插入、编辑文字的任务;

（3）小组成员轮流进行操作;

3、任务三：添加图片

（1）教师讲解教材中添加图片的方法;

（2）教师为每个小组提供已经设置好文字和背景的幻灯片和广东各地风景图片，学生需要将这些图片添加到相应的幻灯片上，并对图片和文字进行合理布局;

（3）小组成员进行轮流操作;

（4）等到各个小组完成操作后，教师可以选择几个学生的作品在多媒体上进行播放，然后由全班学生进行评价;

4、任务四：综合创作

（1）让学生以广东风情游为主题通过小组合作创作至少三张图文并茂的幻灯片;

（2）小组成员共同合作进行创作;

（3）等到各个小组完成任务后，教师可以随意选取几个小组的作品在多媒体上进行播放;

（三）课堂总结

鼓励学生说出自己的疑问，对本课知识点进行总结、概括，对课堂教学中存在的问题进行反思。

学生活动：

1学生回答：“这些幻灯片都包括图片、文字和背景。”

2学生回答：“插入、编辑了图片和文字，还配有背景。”

小组合作

动手操作

技术及媒体运用：

展示多媒体作品《广东风情游》幻灯片

九、教学评价及作业布置（体现分层、明确要求）

教学评价：

信息技术和其他学科相比更为重视实践操作，所以进行课堂教学时也要给学生留下充足的时间进行动手操作，本设计采用了任务驱动和小组合作的方式让学生进行实践操作，这种方法可以很好的调动学生的参与兴趣和积极性，还可以让学生形成团结互助的精神，但是也有一点不好就是任务比较多，分配到每个任务上的时间都是有限的，可能小组中第一个学生完成操作后其他学生根本没有充足的时间进行操作，或是小组成员之间在讨论上花费了太多的时间，导致没有充足的时间进行操作，这样不仅会导致实践操作效用下降，还可能让学生将其他时间用来进行操作，如，在教师讲解理论知识时进行实践操作，在其他学生进行评价时进行实践操作等等，这样就会影响到这些环节的教学效果，而且会影响到课堂秩序。

一堂课的时间是有限的，想要让学生既掌握理论知识又能将理论知识运用到实践操作中，对于学生而言可能会感觉教学节奏比较快，时间显得有点紧张，可能对于一些学生而言还没有很好的掌握上一个操作技能就进入了下一个环节，等到课堂教学结束后，学生就会积累很多疑惑。对此，信息技术教师需要从教学设计入手，更合理的分配课堂时间，尽量让所有学生都能跟上学习进度。

作业布置：

利用PPT制作一幅手抄报，题目自擬，内容自选，下节课上课前提交到教师邮箱中。

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