提高小学高年级数学教学有效性的策略

王小英

摘要：随着新课程改革的不断发展，传统的教学方法和教学理念已不能满足小学高年级数学教学的要求，因此，教学的难度也增加了，给学生学习和学习更好的发展带来了影响。在这种情况下，教师需要使用某些方法和策略，来帮助学生学习数学，并提高小学高年级数学教学的效率。

关键词：小学高年级数学;教学效率;有效性

小学数学的实用性很强，教学部门对高年级数学教学的实际要求正在增加。这也是高等数学在小学中占据重要地位的主要原因之一。小学数学教学的主要目标，是更新师范教育和培训的观念，养成良好的学生学习习惯，提高小学高等数学教学的效率。

一、目前小学数学教学中的问题

1.学生的认知局限性。由于年龄相对较小且认知水平有限，小学生对高年级数学的知识的掌握程度仍然非常有限。这个年龄段的小学生对快速学习感兴趣，由于学习数学的思维逻辑要求，教师发现学生很难分析和思考数学问题，这使学生难以集中精力学习数学这样很难提高学生的学习能力与学习效率。

2.教师的教学方法过于单一。现在，大多数小学教师仍然使用传统的教学方法。学生只是在教室里将学习内容平讲述给学生，这很无聊。此外，学生还很年幼，因此很难记住老师在教学的内容。结果，学生可能对高年级数学的兴趣度降低，甚至使小学生学习数学的心态也变得消极，不利于小学生的未来发展，并成为数学学习进度的不利因素。小学高年级数学的内容比较困难，数学知识本身很抽象，内容在理论与计算中的知识过于庞杂，使得教学方式过于单一，学生对此不感兴趣。

3.教师在课堂上占据主导地位。一些传统的教学方法表明，教师仍然在课堂上占主导地位，在桌子上盲目地解释教科书知识，并且基本上与学生没有互动，忽略了学生是否可以在互动交流中接受教学知识。这降低了学生的学习兴趣和学习热情，大大降低了课堂教学的质量。

二、提高小学高年级数学教学效率的探究

1.协调情境教学以培养学生的兴趣

情境教学是指教师通过在课堂上进行教学来创造特定的情境，以便学生可以参与到情境中，然后学习数学并培养学生的兴趣。由于它的优势更加贴近生活，并且将抽象知识转化为具体知识，因此在教学中得到了广泛的应用。高年级小学数学知识与生活息息相关，通过教学情境教学的方式中，小学高年级数学教学可以创造一定的生活情境，使学生可以更详细地理解教科书知识，并将其应用于生活。

例如，在“教學方向”课程中，教师可以创造一种生活化的环境指引。“如果有新生想去镇上但不了解路，请学生作为指导并带领新生参观整个学校。“学生可以说，‘图书馆在学校大门的东南部。“其他学生可能会说，“从学校大门向东走100米，然后向南走200米才能到达图书馆。”所有方向指引的陈述都是正确的，以便学生可以大致了解“位置和方向”课程的知识，然后学生可以使用所学的知识，找到生活中诸多的位置。

2.创新教学方法，养成良好的学习习惯

新的课程改革要求在小学进行数学教学，以发展学生的良好学习习惯和学习方法为主要教学目标。当把学生作为教室的主要学习内容时，教师应该使学生成为主体，代替课堂上传统的以教师为主导的学习方式。在日常的数学课程中，教师无法直接向学生展示教学内容。学生应有意识地引导学生使用有效的学习方法，使学生能够以独立的思维来学习数学，这有利于学生养成良好的学习习惯。教学方法的创新，对于在小学课堂上进行有效的高水平数学教学，也至关重要。在课堂教学中，教师积极使用多种教学方法，以使课程更加多样化。

例如，在“多边形面积”计算的课程中，教师可以帮助学生结合以前对多边形周长的了解，将周长计算方法与面积计算方法进行比较，并找出有助于学生进行计算的异同点，进一步加深理解。此外，还有一种使用相关对象或道具的类比方法，使学生可以通过直观和真实的示例来加深学生的理解。

3.鼓励合作以增加互助的力量

由于数学枯燥乏味，学生很容易失去学习数学的动力，而数学的抽象知识给学生的学习带来了学习的难点。在这一点上，如果盲目地强调学生们独自工作，那不仅会提高自己的能力和自主性，还会使得这些教学的目标适得其反。在这方面，小学数学老师可以适当地指导学生进行教学合作，以便学生在面对问题时，可以学会利用同伴的力量，并运用知识来克服困难。这将有效降低数学难度，从而稳步提高学生的学习自信心，使学生学习数学的动力增加。

例如，在研究“分形乘法”部分时，组织学生进行协作以提高学生的独立研究技能，从而增强学生学习数学的动力。在课堂上，介绍了通过将蛋糕划分为生活问题来计算乘法，然后让学生找到通过自我反思和协作解决问题的不同方法，从而获得一种计算分数和整数乘法的方法。要求每组学生讨论计算的好处，这不仅使学生在讨论中大胆地提出自己的问题解决方案，而且有助于学生掌握小数和整数乘法技巧，从而提高学生对学习和动机的信心。

在高等小学数学教学中，教师需要注重学生的主动性，激发学生的学习兴趣，养成学生良好的学习习惯，鼓励学生自由发挥，大胆创新和全面改善学生的知识学习过程。确保学生在学习数学的同时，养成良好的行为习惯，真正了解学习数学在生活中的重要作用和好处，并积极运用在日常实践中学到的数学知识，以运用所学知识得出学到的结论，提升自身的数学素养。

参考文献：

[1]吕军刚.小学数学中高段学生作业设计有效性策略研究[J].华夏教师，2018（32）：60-61.

[2]马丽红.浅谈如何提高小学低年段数学课堂教学的有效性[J].小学教学研究，2018（23）：50-52.

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