浅谈小学语文高段的有效阅读策略

马晓玲

摘要：阅读是语文教学的重要内容，也是学生积累语言能力，掌握写作技巧和培养创意的关键途径。随着新课标的发展，学生的阅读技巧和阅读要求也随之增加。但是，诸如学生阅读成绩低下之类的问题和现象仍然很严重，这不利于学生阅读水平的发展提升。在新课程改革的背景下，教师应实施教学策略，以提高学生的读写能力。

关键词：小学语文;有效阅读;策略

新的小学语文标准为“链接上下文和自我积累，推断文本中相关单词和句子的含义以及体验其表达效果”等阶段设定了适当的高级阅读目标。在教学实践中，为了提高学生的阅读基础知识和认知规律，本文认为，通过教师创造引导学生表达对文本的理解的情境，形成先入为主的概念，然后将这些问题用作指导、领导研究，并最终在课后丰富学生的经验，这将使教师的阅读教学更加有效。

1.小学阅读教学方法

语文在小学高段阅读需要充分参与学生的核心作用。教师需要解决的第一个问题是让学生真正参与阅读。教师需要学习完整的“主人翁意识”，同时要考虑到学生的个性，并赋予学生真正的主人翁感。在课堂上营造浓厚的氛围，提高学生阅读语言的能力，同时增强学生在学习过程中的沟通和协作能力。加强师生之间的互动;并允许学生交流和分享他们的成就。使学生找出自己的缺点，纠正和改善它们，并在相互交流中取得共同的进步。教师需要根据这一特征进行高水平的阅读，并根据小学生的具体特点，确定适当的教学方法，以提高学生的阅读能力。

2.提高小学阅读水平的教学策略

（1）养成良好的阅读习惯

随着学生年龄的增长和阅读研究的深入，学生独立阅读和独立阅读习惯的发展变得越来越重要和迫切。教师在进行高段阅读教学时，要时刻要求学生养成课前预习、课后巩固的好习惯，在大体上了解阅读教材的主要内容，避免在课堂上出现不知所云的现象，从而真正理解阅读教材的主要思想。学生通过不断地阅读，熟能生巧，就能提高阅读的效率，真正养成一个良好的阅读习惯。老师要努力转变应试教育的教育观念，改变一切教学活动都围绕考试的现状，要顺应素质教育改革的大趋势，认识到学生素质提升的重要性，围绕学生的全面素质提升开展教学活动。尤其是阅读教学。传统的阅读教学就是为了语文考试而开展的，教学内容枯燥、单一，学生缺乏学习兴趣，更谈不上良好阅读习惯的培养。而且，阅读习惯的养成仅仅依靠课堂45分钟是绝对不行的。因此，在学校语文教学中，老师要充分利用多种教学资源开展多样化的阅读活动，激发学生的阅读热情，为学生营造一个良好的阅读氛围。定期组织多样化的阅读活动也能有效激发学生的阅读欲望，帮助学生养成阅读的好习惯。

（2）寻找适当的方法来提高阅读技巧

在教学中，教师需要教给学生学习方法，掌握学习技能，减少学生的时间并以一半的努力达到事半功倍的效果。由于高水平的阅读特征，教师必须给学生尽可能多的时间来重读课程，增强学生的语言意识和思考问题的能力，并真正帮助学生找到适合自己的阅读技巧和方法特征。教师教学生认知阅读时，教师需要对教科书有一个很好的理解，并且在理解了教科书的各个方面之后，需要学生总结该阅读教科书中表达的主要思想和内容，以使学生熟悉、泛化能力和总结能力。在教学中，教师需要找出相关的高级阅读材料的基础知识，以便学生能够真正体会作者的本性，切实养成良好的阅读习惯。

（3）提出问题，鼓励学生合作研究

学生在初读后会理解课文的部分内容，教师应使用這些内容来鼓励学生深入阅读该段落。在此过程中，教师可以根据相关段落提出问题，以鼓励学生进行探索。但是，应该指出的是，问题不应太大，应根据课文的内容谨慎提出。当教师提出问题时，学生进行讨论，教师应更深入地进行小组讨论，以获取建议，提出建议，然后指导学生进行总结。

以夜莺之声的第一段为例，教师问第一个问题，“你对这一段有什么了解？”以帮助学生复习整个段落。然后教师根据句子提出问题，以便学生进行讨论和分析：“在河岸上，有一个孩子，双腿伸出来。他的头是裸露的，穿着与叶子颜色相同的绿色衬衫，手里拿着一块木头（这个孩子是夜莺，他的目的是故意吸引敌人。）“我现在唯一剩下的人是怎么了？这里有很多麻雀、乌鸦和猫头鹰。我是夜莺中唯一的一个！”这里没有人。每个人都喊：“这是野兽，这是野兽，他们都逃脱了。”夜莺会感觉如何？教师在学生讨论时提出建议，而当大多数学生面临相同问题时，教师会详细解释。

总的来说，为了提高阅读教学对小学语文的影响，教师应在选择阅读材料和发展阅读技能方面发挥关键作用，并通过采用不同的阅读科目来激发学生的阅读兴趣。教师应创新教学方法，使学生养成良好的阅读习惯，促进学生阅读能力的提高，以达到不断提高小学语文质量和学生语言文学素养的最终目的。

参考文献：

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