小学体育教学方式的优化路径

张学强

摘要：在当前，新课程改革的逐步深入，让各阶段的教育研究者开始注重学生综合能力的培养与提升，尤其是学生体育素质的培养。经过体育锻炼，对学生身体素质的提升、运动协调能力的锻炼以及心肺机能的提高具有重要的教育意义，对学生未来的全面发展也有着重要的作用。但是，应试教育的影响下，小学体育并没有得到重视，导致学生缺乏足够的体育知识和技能，也降低了学生运动兴趣的发展。对此，如何更好的优化小学体育教学，本文就提出相应的策略，希望能促进小学体育教学的有效性开展。

关键词：小学体育;教学方式;优化路径

相对于其他文化学科来说，体育运动能够起到锻炼身体的目的，有助于学生身体健康的养成，让学生获得健康的身体，从而反馈到文化知识的学习上来。所以说，锻炼身体、提高自己的抵抗能力，在一定程度上也有助于学生文化成绩的提升。但是，在实际的小学教学中，学校和教师都认为体育是一门“副科”，是无关紧要的学科，没有对其进行充分重视。对此，改进陈旧的体育教学理念，对小学体育教学进行创新是直观重要的一件事情。如何优化，就成为当前教师需要关注的问题。

一、丰富教学模式，激起运动兴趣

想要更好的优化小学体育教学，需要运用丰富的教学模式，为学生创设趣味、生动的运动体验，让学生在有趣的运动体验中，丰富自己的运动情感。毕竟，在传统的体育教学中，教学方式的单一性，会让学生感到枯燥、乏味的学习体验，缺乏生动的学习内容，这是一个普遍的问题，会降低学生的运动兴趣，造成运动效果的下降。因此，教师需要丰富教学模式，不断创新教学手段，利用学生的兴趣点，设计运动内容，以此来提高学生的运动能力。

例如，教师可以利用趣味的游戏为学生开展体育教学，让学生在有趣的运动体验中，丰富自己的情感，带动学生运动兴趣发展，实现有效教学。如，教师可以设计“贴鼻子”游戏，将游戏规则讲解给学生，让学生按照游戏规则来进行体育活动。游戏规则：准备两张硬纸板，其中一张上面画没有鼻子的大象，另一张上面画一个象鼻子，让学生站在白线外，手拿象鼻子，用毛巾蒙住眼睛。当学生走到可以摸到大象的地方，将手中的象鼻子贴好，看看哪位学生能够准确的贴到鼻子的位置，就可以得到一分。又如，教师可以利用多媒体为学生开展直观教学，在多媒体的展示下，学生看到了关于篮球、足球等球类的历史、比赛以及相关技巧性运球内容，在逐帧的视频播放下，学生能够有效掌握具体动作和技能，学生的动作将会更加标准。通过丰富教学模式，为学生开展多样性的运动教学，能够引起学生的注意，带动学生兴趣的发展，让学生更加主动的加入到体育锻炼中，提升自己的运动能力。

二、开展分层教学，尊重学生实际

每个学生都是独立的个体，是不一样的存在，学生之间或多或少存在着差异，身体能力的不同、兴趣爱好的不同，都会因为不同环境的影响下，出现不同的运动能力。但是，在传统的体育教学中，很多教师没有注重学生的这一特点，在教学目标的设计过程中，设计的任务是统一的，不具有针对性，缺乏学生实际情况的认知。而这样的运动体验，导致部分学生无法完成教师的任务，部分学生难以提高自己的能力。因此，教师要充分尊重学生的个性化，了解学生的实际运动能力，为学生设计具有针对性的运动策略，结合分层指导，让学生在不同的体育教学方式下，进行有效锻炼。

例如，在体育运动种类的选择中，学生的喜好不同，选择的运动项目也是不同的。如，有的学生喜欢篮球，有的学生喜欢足球，而有的学生则喜欢跳绳，这个时候，教师要尊重学生的实际情况，可以按照学生的喜好进行体育小组的建立，讓学生自觉加入到运动中，提升自己的运动能力和运动兴趣。又如，不同学生具有不同的体育能力，会出现不同的运动效果。在运动过程中，教师就要掌握学生的不同运动状态，可以从学生课上表现、体育综合成绩等方面进行综合考虑，将学生分成多个小组，让学生在不同能力的小组学习中，设计不同难度的体育任务，供学生自由选择，能够满足学生不同的体育需求，有助于学生的全面提升。

三、多角度的评价，树立运动自信

树立学生自信也是课堂教学的重要教学之一。在新课程改革的要求下，要让学生树立终身体育的意识，就需要树立学生的运动自信，让学生从精神上会产生想要运动的自发性，让自己自愿加入到体育运动中来，提升运动效果。所以，需要教师注重评价的过程，给予学生肯定的评价，要及时鼓励学生。可以通过运用多角度评价方式，及提升了学生运动自信感。

例如，在长跑运动的评价中，教师可以从学生的进步点进行表扬，有助于树立学生的自信。或者，教师在评价的时候，可以通过体育知识技能、体育问题解决、上课态度等多种方面进行评价。经过具有针对性的评价后，学生的体育兴趣将会有效提升，会对体育知识进行深刻理解和有效掌握。只有这样才能让学生正确认识自我，从而树立自信心，最终实现高质量的课堂教学，也有助于学生综合能力的提升以及学生未来的全面发展。

总而言之，相比较传统的体育教学模式来说，已经无法满足当前学生日益增长的运动需求，也难以保证学生运动兴趣的培养。因此，作为小学体育教师，需要不断改陈旧的体育运动观念，结合学生的实际情况和兴趣点，设计多样性的教学方式，给学生一种针对性的方案，并且，在实践探索中，解决现阶段小学体育教学中存在的问题，力求进一步完善小学体育教学的发展，让学生在不断运动中，提升自己的运动能力，也为有效体育教学打造基础。

参考文献：

[1]刘庆云.浅谈新课标下的小学体育教学方式[J].科教文汇，2013.

[2]左静峰.浅析新课标下小学体育教学方法[J].中国培训，2015，000（12X）：238-238.

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