小学道德与法治教学中融入中国传统文化的策略

白婧

摘 要：我国传统文化博大精深，历史悠久。小学道德与法治教师在低年级教学中，将其与教材教学内容融为一体，可以渗透优化传统文化的同时，使学生的综合素质不断提高。由于小学低年级学生对形象生动的事物比较容易接受，所以教师要创新与丰富教学内容和教学手段，巧妙地将中国传统文化融入其中，这样才有利于学生认知与接受，创造学生心灵，提升个人修养，体现道德与法治学科育人的教学价值。

关键词：小学;道德与法治;中国传统文化;融入

引言：

小学阶段是学生形成正确行为观念的重要时期，道德与法治教师在教学时，将传统文化与教学融为一体，可以使学生的视野更加开阔。并且，还可以帮助学生更好地进行道德与法治知识的学习，并形成优秀的道德品质。但小学低年级学生年齡较小，需要教师耐心的引导的同时，还需要结合教学内容融入中国传统文化元素，才能使其更好地学习我国的传统文化。

一、制作传统节日课件

小学道德与法治教材中，有许多传统文化的元素，教师可以在授课时，巧妙地将传统文化与教学内容融为一体。但小学低年级学生往往对直观、形象的事物更容易接受，所以教师可以将相关的教学内容制作成生动的课件，可以让学生具有更丰富的学习感受，学生对于传统文化的吸收自然也就更多。

比如，中秋节是我国传统文化节日，在学习《团团圆圆过中秋》内容时，教师就可以结合教材内容，将我国各地庆祝中秋节的影像、餐桌上人们的饮食习俗等制作成生动的课件，来开展课堂教学。课堂上，教师可以先通过一个动听的神话故事来引入教学：“皎洁的月宫中，住着一位美丽的仙子……”之后，再问学生：“同学们，八月十五是什么日子？”学生听后，便会积极回答：“是中秋节。”接着，教师再说：“这个习俗是什么时候开始的呢？现在我们就来学习一下。”接下来，教师可以为学生播放之前的课件，让学生对中秋节的历史有进一步的了解。然后，教师为学生播放各地过中秋节时，人们庆祝节日以及饮食的课件。这样就可以使学生对这一传统节日有更多的了解，清楚中秋节不仅仅是吃月饼而已。同时，也会开阔学生的视野，使学生增加阅历，了解各地在八月十五这天的民俗，强化传统文化节日意识。

教师通过制作传统节日课件开展教学，不仅可以使教学内容更加丰富、生动，还可以让学生了解更多的传统文化节日知识，使学生对我国的传统文化有更多的了解。同时，也会使学生更加深刻地记忆这些教学内容，提高学习效率。

二、深挖教材中传统文化

教师深挖教材内容，便会发现许多内容都与我国传统文化思想有一定的联系。而且，教师将其无痕融入课堂教学之中，还可以帮助学生更好地进行学习知识和明白做人做事的道理，从而培养学生的优秀品质。

比如，在学习《坚持才有收获》这部分内容时，教师就可以在教学时，将“不怕困难，坚持就一定有收获”的优秀传统思想传导给学生，帮助学生形成坚强的意志。教学前，教师可以先为学生讲述一个青蛙不怕困难，最后终于登上山顶，成功看到大海的故事：“乌鸦对青蛙说，你这样矮小，肯定登不上山顶，看不到大海……可是青蛙却一直坚持，克服重重困难，最终登上了山顶，这说明一个什么道理呢？”学生经过教师的引导，便会回答：“说明做事一定要不怕困难，要坚持。”之后，教师为学生引入教学案例：“同学们，还记得去年的拔河比赛吗？当时我们的手都因拔绳子弄的又红又疼，但最终我们得到了怎样的结果呢？”学生就会回答：“胜利了”。接下来，教师再说：“假如当时我们没有坚持到底，怕手疼，是不是就失败了呢？”学生就会在教师的引导下，懂得这个道理。最后，教师再对学生加以鼓励，让学生形成要不怕困难的心理，就会使学生的意志越来越坚定，并有效继承我国优秀传统思想。

教师通过深挖教学内容来向学生渗透优秀的传统思想，既可以帮助学生形成坚强的心理，还可以使学生从小竖立正确的行为观念，使学生勇于挑战困难去学习与生活，进而帮助学生明白做人做事的道理。

三、强化爱护自然意识

尊重自然规律，爱护大自然是中国几千年来传递下来的基本理念。在对小学低年级学生进行道德与法治教学时，教师也要让学生懂得爱护自然，使学生懂得大自然灭绝会带给人类怎样的危险，进而强化爱护自然的意识。

比如，教授《大自然谢谢您》这部分内容时，教师可以先将生活中收获庄稼、人们沐浴在阳光下、鸟儿欢乐歌唱等的影像制作成图片。在教学开始前，教师可以先问学生：“同学们，大自然美丽吗？春天时，是什么样的呢……”学生在教师的引导下便会纷纷回答教师。之后，教师再说：“假如没有成熟的水稻，我们可以吃香喷喷的白米饭吗？假如没有绿树成荫，我们可以看到美丽的景色吗？”当学生回答“不能”后，教师再让学生分小组来探讨，大自然给他们带来的各种美好，让学生尽情去畅谈。之后，教师再让每一组中的学生选出一个代表来分享大自然的美好。之后，教师再从反面角度，引入破坏自然环境带来的灾害，来让学生明白加强爱护大自然的重要性。随后让学生观看不同的自然图片，就会使学生强化爱护大自然的意识，从而形成正确的观念。

另外，教师通过让学生懂得爱护自然环境，还可以使学生产生热爱生活的心理，对于学生健康成长有积极的促进作用。教师将大自然的图片引入到课堂中，可以使学生产生清新的感觉，感受到学习道德与法治的乐趣，进而喜欢学习这门课程，提高学生的学习兴趣。

结束语：

总而言之，将传统文化与小学道德与法治融为一体进行教学，让学生在学习基本教学内容基础上，学习更多中国传统文化，并不是一个短期的过程。需要教师应用多种教学方法，来使学生对这门课程的兴趣不断加强，才会吸引学生进一步来学习。同时，教师要深度挖掘教材，将教材背后的传统文化有效引入到课堂上，才会使学生在学习道德与法治知识的基础上，形成优秀的道德品质。

参考文献：

[1]沈颖. 小学《道德与法治》课堂与传统文化的融合策略[J]. 读与写，2021，18（4）：20.

[2]施彩虹. 中华优秀传统文化实施策略探究 ——以小学道德与法治教学为例[J]. 教师，2021（4）：69-70.

（浙江省杭州市西溪实验学校）